《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计

1 / 6 大规模的海水运动（第 1 课时）教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 大规模的海水运动（第 1 课时）教学设计 【课标要求】 运用地图，归纳世界洋流分布规律。 【教学目标】 知识与技能： 1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律 过程与方法： 1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去 获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。 情感、态度与价值观： 1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的2 / 6 方法和精神。 2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 【教学重难点】 1.教学重点：世界洋流分布规律。 2.教学难点：判断寒、暖流；归纳世界洋流的分布规律；洋流模式图的构建。 【教学方法】 读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法 【教具准备】 多媒体平台、自制课件 【教学过程】 情景引入： “ 小鸭舰队 ” 的故事。（ 创设情境，激发兴趣） 学生思考：是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的？（ 引出海水是运动的，学生回答出洋流。） 学生活动：阅读教材 57 页文字，找出答案。（ -培养学生文字信息的提取和归纳的能力。） 教师提出问题：洋流的定义，洋流的性质分类，洋流的成因是什么？（ 学会简单判断寒、暖流） （学生回答，教师总结） 1、洋流的概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规3 / 6 模的流动 2、洋流的性质分类：暖流和寒流 寒、暖流的定义： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区） 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区） 3、洋流的成因分析 （ 1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 （ 2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变 过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。 学生活动： 1.完成课本第 58 页的活动（ 复习前面学习的有关气压带和风带的知识） 学生分组活动：参照图，在洋流模式图中补画箭头。（ 各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。自主合作学习落实到行动上。培养学生的观察对比能力 ,并掌握归纳的一般方法。） 分四组： 第 组：以北纬 60 度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区 4 / 6 第 组：以北纬 30 度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区 第 组：以南纬 30 度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区 第 组：以南纬 60 度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区 各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。 -总结理想模式图的世界洋流分布规律。 结合理想模式世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别 -培养学生观察、比较能力 ,从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变 -认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称 A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流 原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡 B、北印度洋形成季风洋流 原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动 5 / 6 4.全球海域的洋流运动规律： （ 1） 中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆 （ 2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流 （ 3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流） （ 4）北印度洋海区形成季风洋流 :夏季：顺时针，冬季：逆时针 【课堂总结】略 【课堂巩固训练】略（ -让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维。） 【板书设计】 大规模的海水运动 1、洋流的概念 2、洋流的性质分类：暖流和寒流 3、洋流的成因分析 4、世界洋流分布规 律 （ 1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆 （ 2