教改中的听课心得.doc

教改中的听课心得 多数教师参加了新课程的培训通过学校的精心组织和广大教师共同努力相对于全县来说取得了极大的成绩但是与新课程标准的要求还相差甚远还存在着许许多多的问题观念还没有彻底更新认识上亟待提高以下几点是我近年来在学校工作中的一些总结和思考 一、新课程标准把握还不是不准认识还不是不清理念急需进一步提升 我校在两年的新课程实施过程中学校加强教师的培训并积极组织教师参加各级组织的新课程培训主动地聘请专家到校讲课观看光盘内部教师经验交流在经费紧张的情况下组织部分教师到开封求实中学安丘四中江苏洋思中学参观学习教师思想认识有所提高在创建学习型学校过程中取得了可喜的成绩但是还有一部分教师还不太清楚新课程标准不太清楚国家为什么要进行新课程改革新课程实施的目的教学评价方法与原来的评价方法有何变化这就造成我们现在课堂教学目的不明、方向不清大部分教师还在利用传统的陈旧的教学方法讲授新的课程这样继续下去势必会影响学校的教学成绩和社会声誉所以希望广大教师认真学习新课程标准并领会其精神实质转变旧教学观念牢固树立创新教育观念坚决摒弃一切落后的教学方法改变不适于提高教育水平的传统作法；对自己所教学学科的内容予以独立思考大胆探索创造性的运用先进的教学思想让学生走向自主创新的学习之路这样才能创新教育发展教育让教师与学生在教学过程中得到共同提高 二、课堂教学存在的问题 1、教师仍占据课堂教学活动的中心地位主要表现在课堂教学仍是教师说了算问题的提出结论的得出都是教师作出的；什么时间让学生活动以什么形式活动活动多长时间个学生回答都是教师的刻意安排教师是课堂教学的“主宰”教师是课堂的主要活动者,学生的学习缺少自主性 、教师不能准确把握教材理解教材的地位和作用 教师是用教材来教学生而不是教教材实际教学中教师只是在把教材上的知识明确无误、完整全部的教给学生不是让学生在会学上下功夫仍在延续着教知识的老路子学生学的是死知识教材是要学生通过活动得出本该学生得出的结论教师却直接给予人为的缩小学生思维的空间缩短学生的思维过程扼杀了学生主动探究、学习的态度和学习兴趣 、教师不能以课标要求完成教学任务 新课改后由于实行“一标多本”课程标准只为教材编写提供基本材料和要求只要求掌握学习基础知识和基本技能的目标下限教师还习惯于每节课讲什么让学生记什么把握不住课程标准的要求不能明确章节的教学目标 、课堂教学评价形式化 正确的教学评价是形成积极教学过程的基础在新课程教学中教师的教学评价指向不明确课堂上在学生回答问题后一部分教师用了“很好”等鼓励话语来评价只重视对学生积极参与教学过程的评价、思维品质评价对教学结果的评价分不清给其他学生正确认识问题带来干扰教师的评价即要抓住学生回答中的正确点加以肯定对不足之处也要指出并加以引导错误的结论要帮助分析加以指点否则学生思考问题的思路就会发生偏移再者教师的评价还只是针对学生的学习情况而不是用来改善教师的教学造成有时成绩不理想就埋怨学生没有去改变教学方法适应学生 、解决新课改问题的思考 做好新课程改革理念是先导教师应认真学习有关课改的文章把理念吃透理念指导教学教学体现理念在研究教材设计教学过程及教学评价时要时时体现新理念教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路正确理解课标、教学实际及教材的关系课前要认真研究课标把握课标“保底不封顶”的要求联系学生的生活实际对教材内容进行选择的学习教师要在日常教学中不断提高自己思维思考问题的素养提高利用现代化教学手段的技能积极探索研究性学习方法让学生读一些教师提供的材料引发一些问题参与课堂讨论得出一些结论获得一些启示掌握学习的技巧为学生的发展打下基础 三、新课程标准下要处理好师生关系 我们的课堂还沿袭着传统的教学模式教师负责教学生负责学教学就是教师对学生单向的“培养”活动它表现为一方面的教为中心“学”围绕“教”转教师是知识的占有者和传授者对于求知的学生来说教师是“主宰者”另一方面以教为基础先教后学这一观念根深蒂固它源于我国封建教育中的师法与家法学生只能跟着教师学复制教师讲授的内容学无条件地服从于教我们分两批组织八十几位教师到江苏洋思中学参观学习他们的先教后学的教学方式回来后部分教师对这种方法也进行了尝试但效果很不理想原因是学生自主学习能力极差教师不能完成当堂教学计划还不如使用传统的教学方法这种现象是长期的传统教育方法造成的,我们一时半会儿很难扭转要扭转这种局面我们首先要培养学生的学习方法和兴趣对学生要不断地引导和激励在今后的工作中要加强对学生学习方法的培养教师的课堂教学要根据教学实际和学科特点适当的渗透学习方法教育培养良好的自主学习能力和习惯让其主动地参与到课堂教学中来成为课堂的主人 四、教师的学习与提高 几年来我校十分重视教师的学习和培训教师的业务素质和理论水平也有了极大的提高取得了可喜的成绩当今在全县处于领先地位但是多数教师的学习还处于被动的状态还缺乏主动性对所学知识还缺乏反思与实践一部分教师对学校组织的学习寻找各种理由予以回避还有少数同志在下面说风凉话对学习有抵触情绪认为学校的中心工作是抓好教学是抓好升学率岂不知任何一位校长都不会放弃教学这项中心工作如果放弃了教学这项中心工作就是一位无知无能的校长学校的各项工作都是在围绕教学这项中心工作教师的能力提升带动学校教学水平的提高同样也带动学校升学率的提高恕我直言就目前教师专业发展的现状来看许多老师教育观念、思想落后跟不上形势对前沿的教育教学成果、经验了解不够汲取、接纳新知识和新技术的能力不强素质不高；个人文化素质底蕴不足对与新课程综合性、实践性、创新性相匹配的学科间的渗透把握能力差；教师基本并不尽人意譬如：有的英语教师的口语表达能力差、政治教师对时势的敏感性把握能力差、数学教师的运算能力差、语文教师写作水平不高理化教师不能完整地利用学科知识解释一些自然现象甚至有的教师的板书都没有学生书写工整等等在实施新课程的过程中他们仍然是“旧瓶装新酒、换汤不换药”严重影响了新课程的实施效果这是一个不争的事实 希望教师们要认清事实克服那些自负与自大的现象就象学校电子信箱中我推荐给大家的教师的二十二条军规中的第七条：别让自己成为新文盲：你以知识为载体让一块黑板一支粉笔成为你驰骋空间缰索但这世界变化得比我们想象要快得多因为你昨天也许才将橾练熟悉可恼他人今天使用的却是经过一段安稳而平静的教书生活后我们不仅对新知识会感到欠缺而且对新知识还有一种习惯性的拒绝在这个知识爆炸的时代我们应是一个学习狂第九条:坚持阅读：经常阅读报刊、阅读网络能够让你对世界保持一种新鲜感经常阅读经典能促使你不停地思考对世界保持新鲜感能够使你的观点不落后于学生同时你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题从而增加彼此的交融性阅读经典会在无形中提升你的品位强化你的人格魄力从而在中影响你的学生像李振西老师所讲的你只要不停的实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作不想成为名师都是不可能的 五：学生的学习兴趣和学习方法 上面在师生关系中所提到的学生的学习兴趣和学习方法严重制约着新课程下课堂教学的改革新课程要求课堂教学要体现学生的主体地位学生自始至终是学习的主体学生主动性、积极性的调动至关重要教师要善于在课堂上创设引人入胜的情景提供获得成功的条件使学生感到学习的乐趣这样学习的负担感自然就会消除或减轻教师还要积极为学生创设探索的情景指引探索学习的途径引导学生为解决新问题去构想、去发现、去创造使学生的学习层层深入兴趣盎然同时课堂教学应向多样化方向发展把各种相关的知识引入课堂既延伸课堂教学内容又激发学生的兴趣 教学中要教给学生学习的方法培养学生的思维能力教师要指导学生了解讲究学法的重要意义并掌握科学的学习方法包括向学生渗透初步的教育学、心理学基本原理（如遗忘规律等）使学生的学习处于最佳状态、高效状态要让学生明白审题的重要性掌握审题的方法要设计不同的题型分别进行训练和讲解使学生学之有章做题有方不再觉得学习枯燥乏味不胜负担 教学过程中要通过对照比较寻找联系将原来彼此分散、彼此孤立的知识点联系成一个统一的整体使学生头脑中形成完善的认知结构提高学生有效地运用所学知识的能力此外要引导学生在深刻分析、准确理解和牢固掌握各个知识点的基础上进一步把每一个知识点按照理解线索和内在联系有机地串成一条明晰的知识线促进学生由静态思维向动态思维转变只有这样我们的教师才能从繁杂的教学活动中解放出来腾出更多的时间和精力实践、阅读、思考、写作不断的完善和提高自己才能感觉到当教师的快乐 教改中的听课心得（2）： 去洋思中学一趟胜读十年书洋思之路是一条开拓创新之路洋思人是勇敢的开拓者他们探索创新的力量不可阻挡课堂上先学后教播种智慧和希望校园里挥洒汗水百花争艳桃李芬芳没有教不好的学生这一矢志不变的教学理念深入到每一个教育者的心田学生各个都是明天的栋梁教育者都要与时俱进万众一心创造出灿烂辉煌的教育业绩 教学理念的更新是时代的要求迫在眉睫谁不改变就要落伍传统的教学理念早已经落伍时代在发展教师的角色在转变由教变导由灌输知识到引导学生发现真理真可谓是180度的打转弯教师原有的一套教育教学管理办法该进历史博物馆了一种全新的教育教学理念必须迅速被教师接受并应用到教学中去学校才可能有比较大的变化 洋思六千多人的学校课间操整齐化一动作一致优美真有点传奇的味道吃饭同时分别进入三个餐厅路上队伍整齐没有人掉队乱跑到达餐厅后迅速就餐也没有其他现象发生使许多参观的人折服洋思中学对学生的管理效果是非常好的这里边我看到了他们的制度规范同时也看到了人的因素时时处处事事都有管理者出现管理者切切实实起到了管理的作用 凡是有学生活动的地方凡是有学生出现的地方都应该设岗定人负责专职管理管理全方位不留死角现在学生思维活跃思想先进各级管理人员都应该学好学生心理学和教育教学心理学对学生的认识要上一个层次要真正树立起“没有教不好的学生”的信念现代教育是面向全体学生的教育特别是初中属于普及九年义务教育的阶段更应该深刻认识这个问题作为普九阶段的学生受教育是学生的权利任何人都无权剥夺学生的学习权利新义务教育法规定：学校无权开除学生今后仍要坚信学生是学校的希望学生是学校的主人学生是教师服务的对象学生就是上帝学校教师有权让学生享受最好的教育在洋思中学只看到各个岗位上的教师和教育工作者对学生的管理和服务没有看到学生干部在指手划脚学生干部是学生中的优秀分子在集体中起到模范带头作用是最大的作用一切检查评比活动的评委应该是教师们而不是学生干部对学生严格要求严格训练严格检查严格考核评比及时表扬批评让学生树立起“我自信我成功我拼搏我成功”的信念用“xxxx”来陶冶学生的情操 生活也是课程时时处处渗透德育洋思中学的文化长廊建设得最好一进入长廊前后左右到处都是文化氛围古诗古词英语短句相映成趣让人收益匪浅校园内醒目处都是标语或警句学生无论到什么地方都会自觉遵守纪律严守行为规范养成良好的习惯构建和谐的校园洋思经验就是充分尊重未成年人的主体地位怎样好就怎样管让学生抬起头走路不在治人而在治心好校长是圣园的魂 学校每天都安排有公开课公开课是展示学校“先学后教当堂训练”教学模式的平台所有参观人员都为洋思的公开课喝彩利用多媒体教师上公开课要移植到我们斌英中学开始的时候可定出每周五下午第二第三两节课为公开课的时间讲课人员先由教导处安排等到都争着上公开课的时候每天都可以安排两节通过上公开课提高课堂教学效果教师们听课时间多数可以在公开课教室听也便于管理这并不是难事功到自然成 堂堂清日日清周周清月月清是较好每一个学生的必由之路所谓清是指教师要把该教给学生的方法知识都教给学生学生该学会的