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文档简介

1 / 3 夸父追日说课稿及反思 夸父追日说课稿及反思 今天我上课的内容是夸父追日，作为神话故事，课文描述时所展示出来的作者丰富的想象力是课文的精髓，阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。加之三年级处于略读课文学习的初级阶段，对于主要内容的概括一直是重点，也是难点。因此，这节课我确立了以下 2 个目标： 1、初读课文，概括主要内容。 2、细读课文，感受神话的最大特点 神奇。 为把握主要内容，我从 “ 教方法、练概括 ” 入手。这节课中我教学生抓住题眼进行提问，再将答案连成通顺的 话，加大概括能力训练的力度，重方法指导，以求进步。 为感受神奇，我从感受题目的不可思议出发，到古今文的对比，感受课文语言的夸张和想象丰富，以把握神奇。抓住最具有代表性、最能体现神奇的三个句子，让学生自读、自悟，让学生找出能体现神奇的关键点，并通过夸张地读、带表情读、带动作读等方式在读的过程中再次感受语言的“ 神奇 ” 。一堂好的略读课，还应该起到构建课内外桥梁的作用，所以在最后的知识链接中，带学生继续去感受其它神话故事神奇的语言，以激发学生课外去阅读神话故事、探究神话故事的兴趣。 反思： 2 / 3 这 是一次前所未有的挑战。略读课文讲究 “ 简 ” 和“ 略 ” ，但并不是说就不需要 “ 精 ” 和 “ 细 ” ，我希望在教学中做到点面结合，粗中有细。但这个度很难把握。于是我放弃了传统教法，而是紧紧围绕 “ 神奇 ” 二字展开，把古文利用起来，在古今对比中来体现语言的神奇，想象的丰富，这是一种新的尝试。 由于只有三十分钟，所以未能放手让学生去说，而是找到课文中最具代表性的三个句子，带着学生品读，今后可以让课堂更大胆、更开放。课堂需要激情，我虽已很投入，但教师的语言感染力、课堂机智方面仍需不断加强。 精彩评课： 田老师放弃了一般略读课文教学方法，把教学重点放在引导学生去感受作者丰富的想象力和语言的神奇上，通过对重点语句的品读，感受神话故事语言的魅力，点燃了一盏让孩子亲近神话故事的明灯。整堂课有扶有放，粗中有细，重点突出，一气呵成。做得好的主要有三点： 1、直奔主题，以趣导趣真神奇：善于抓住学生兴趣点，处处以神奇引人入胜。 2、古今对比，精略交融品神奇：对于略读课文的学习，我们不能面面俱到，与其伤其十指，不如断其一指。这篇课文五百多字，田老师只抓住最神奇的三句话，长文短读，引导学生反复品读感悟，使略读与精读融为一体。 3、 巧建桥梁，架构内外显神奇：拓展环节亲近神话，激发学生对神话3 / 3 的兴趣。 精彩评课： 田老师这堂课上有两个最大的亮点： 1、采取古今对比欣赏的教学手段，在对比品读的过程中充分感受神话故事语言神奇、想象神奇的特点，教法新颖。 2、课堂把握好了略读课文 “ 略 ” 的尺度，精略结合，综合运用，激发学生兴趣，并收到良好效果。 郑力红老师的精彩发言： 课后有三点感受： 1、长江后浪推前浪，再不充电就会被淘汰在沙滩上； 2、众人拾柴火焰高，导演再好还得
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