《奇思妙想》教学反思

1 / 5 奇思妙想教学反思 奇思妙想教学反思 这是五年级上册的一课内容，选择这课作为我此次公开课的内容是因为这是一节开发学生想象力的课。想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发现许多大人想不到的事物。这种对生活的热爱、喜欢探索、敢于尝试的品质值得我们学习。我们要保护孩子们难能可贵的想象力、创造力。本课主要让孩子们将丰富的想象力具体化，用艺术的形式表达出来，来提高学生的创造力与表达能力。这对于教师来说，也是一个挑战。 一、知识点的归纳 以想象为主要内容的课，知识点比较难 归纳。本课中，教师将其归纳为二点。知识点一：什么样的作品是好的奇思妙想？也就是特点 ,归纳为：外形奇特，色彩鲜艳，构思巧妙。知识点二：想象的方法，联想和组合。联想法主要进行外形的变化，组合法组要进行功能的添加。为了知识点的教学，采取了以下方法。知识点一，用了图片欣赏 学生归纳 教师总结的方法。知识点二，联想法与组合法的教学，用了图片欣赏、解读的方法。 二、如何启发想象 2 / 5 本课主要是启发学生去进行想象。如何去想？这就需要教师教给学生一定的方法。本课中，教师首先要树立学生敢想的观念，明白想象不是一件 很难的事。其次，要树立学生大胆想象的观念，想的大胆，想的奇特才是最好的作品。所以，本课中，先选择了同一物体的不同造型图片，给学生一定的启发。如：不同造型的 U 盘，时钟，手提袋，楼梯。向学生传递一种信息，各种物体的造型可以千变万化，奇特有趣。随后，又出示了同一造型的不同物体图片，目的在于启迪学生的发散思维，了解设计的方向可以多样化。如：唇形的沙发、话机；高跟鞋造型的红酒架，沙发等。这两组图片解决了学生的观念问题。 其次，引导学生想象 利用图片解读时，对构思巧妙的地方给予指出，点出。如唇形话机的听筒、 按键的安排。思维发散游戏，也是引导学生大胆想象的练习，学生力争想得多，想的奇，想得趣。最后在教师示范时，引导学生对香蕉的想象。特别是教师示范表现时，如何利用香蕉的特征，对如何巧妙的表现给予了一定得指导。将物体转出不同的方向，将各个面呈现出来，根据再去想象。 第三，发挥图片的作用 大量精选的图片，从生活中的物体入手，从各个侧面去展现奇思妙想带来的乐趣。也为学生提供了大量生活中的物3 / 5 体，感受到生活中的各种物体都可以想象创造，小到 U 盘、杯子、火柴；，大到沙发、楼梯、房子。而且，什么造型的物体都可以想象， 感受大胆想象带来的艺术魅力。利用图片来启发学生想象。 三、图片的选择 备课之初，我选择了很多图片，各种杯子的造型，茶壶的造型，各种提包的造型。但是，很快发现，图片量太多，从一节课的容量来看，容不下这么多。只能忍痛割爱，我删去了很多图片。选择了一部分典型的图片，再根据需要，分成几组。第一组：生活中的作品，感受奇思妙想作品的特点。第二组：同一物体的不同造型，感受奇思妙想给生活带来的特殊魅力。第三组：用来进行知识点教学。除 此之外，穿插大师的作品，感受大师作品的奇特、夸张，并用唇形沙发引出第二部分中的唇形话机。学生的设计作品，给学生带来更多同龄孩子的启示。 我的思考： 1、为什么时间总也不够？ 时间的总量没有变，可是总觉得时间总不够。图片量大多，需要大刀阔斧地再删繁就简。有的时候，缺少是一种魄力，是果断。问题的设计还要更加贴近学生一点，在问题的引导上要更讲究方法与艺术。对时间的掌控力还不够，在每一个知识点、环节上花费的时间要注意，自己还要注意调节。4 / 5 时间是个大问题，它会引发到后面的倡促，示范的启发不够、练习预留 时间不多、讲评不到位、拓展草草了事等一大堆的问题。这是值得引起重视的地方。 2、关于学生的作业效果 借班上课最大的问题是，学生的学习状况、作业水平、发言状况都不甚了解，没有办法预先做好准备。我是很反对预先做准备的，没有了上课发言的精彩，没有了引导，也没有了激情。但是，借班上课的话，学生发言时，教师的引导很关键，能否引向答案，引得巧妙与否，看的是教师平时的素养。学生的绘画水平的培养不是一朝一夕养成的，作业效果受到平时的教育影响。且不看画的如何，这儿我觉得作业的讲评很重要，指出共同的通病，具体指导某 幅作品，优点、改进的地方。这儿还值得自己研究。 选课之初，前几天另一位教师也开了相同的一节课，虽然我没有去听。但我仔细看过他的教案与课件，所以在准备的时候，力图在图片的选择与课的设计上，有所不同。想象的课比较难上，本节课，我之所以没有安排小组的活动，是因为，考虑到班级人数多，有 60 位学生，场地比较小，难进行。第二，在示范时，我对于在黑板上画还是在纸上画，也进行了思考。黑板上画的优势是可以轻轻地勾轮廓，而纸上铅笔勾轮廓的话，学生看不清，勾线笔画的话又擦不去。而在黑板上画的速度比较快，可以画几个形象。对于 启迪学5 / 5