《三角形的内角和》研课报告.doc

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：菏泽市定陶县研修组名称定陶县半堤镇中心学校小学数学第1研修组 研修组长姓名张欣欣研修组长所在单位半堤镇中心学校课例名称三角形的内角和执教教师姓名、单位潘洪燕历城区洪家楼第二小学课例地址/p-xx2015#/view/hkshow/556ecc680cf24bb973f7a9e4返回学段、学科小学数学研课时间、地点 9.17半堤小学研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨1牛作鹏半堤镇中心学校是2林燕哲半堤镇中心学校是3耿继斌半堤镇中心学校是4李良半堤镇中心学校是5曲燕春半堤镇中心学校是6潘常记半堤镇中心学校是7王学记半堤镇中心学校是8宋化聘半堤镇中心学校是9王宗勇半堤镇中心学校是10宋成刚半堤镇中心学校是11叶贵兵半堤镇中心学校是12张林林半堤镇中心学校是13李凤超半堤镇中心学校是未参加研课教师情况说明：二、研课报告（研课报告内容包括：1.集体研讨的流程；2.对课例的分析评价，要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题；3.要对课例做出综合评价；4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。不少于1000字。）三角形的内角和研课报告一、集体研讨的流程根据要求，9月17日上午，我们定陶县半堤小学数学第1研修组在学校进行了研课活动。研讨流程如下：1、制定研课内容。召开研修组全体教师会议，在研修组长的带领下，我们共同确定研修课例为三角形的内角和，制定研修计划。2、确定任务。研修组成员每人要按照评价标准对本课例进行分析评价，对课例的主要优点、存在的问题进行分析，要做到理论与课堂教学实际相结合。根据自己的教学经验对本课例提出修改建议，然后集体讨论。3、集体观看教学视频三角形的内角和。研修组长作做好观课分工，研修组成员作好观课记录。4、评课。在研修组长的带领下，让全体研修组教师共同探讨，各抒己见。通过评课，进一步提高老师的授课能力。5、参加研讨的教师根据自己平时教学中的一些处理理念及处理方法谈本堂课的一些感想。6、研修组长根据本组各位老师的发言就观摩的课例结合研究主题进行综合分析，分类汇总，形成研课报告。二、对课例的分析评价三角形的内角和是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册85页例5的内容。下面对洪老师执教的三角形的内角和进行分析评价：1、教学设计方面：洪老师根据教材特点和课程标准的要求设计的教学目标明确，体现出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标整体要求，对于教材与学情分析准确、全面，教学重难点的处理符合学生认知规律。2、教学过程方面：这节课有以下4个教学环节：创设游戏情境引入新课；自主探究解决问题；实践应用拓展延伸；全课总结，提炼升华。洪老师的这堂教学环节环环相扣、完整，结构清晰，课堂教学面向全体、注重学生的个体差异，学生参与面广，突出了学生学习的主体性和教学的互动性。教师语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼，在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。在创设游戏情景引入新课环节，通过学生激烈的猜测谜底，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。在自主探究解决问题环节，分为以下三步：（1）猜测学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，从特殊三角形到一般三角形的内角和，对学生来说，是富有挑战性的。特别是“三角形的内角和是多少度？”这一开放性的问题，引发了学生思维上的冲突。这时教师把握机会，提出到底三角形的内角和是不是180度呢，我们总不能口说无凭吧？使后边的探索和验证活动有了明确的目标。教师安排了5分钟的时间让学生充分交流，同学之间相互取长补短，资源共享。（2）验证鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题的方法，具体过程为：量一量剪一剪折一折。洪老师安排了17分钟让学生自己验证内角和是180度。（3）深化通过2分钟的演示：两个一样的三角形，问：每一个三角形的内角和是多少度？拼成一个大三角形，再问：这样拼成的大三角形内角和会是多少度呢？在探究过程中，把学习的主动权交给学生，注重了“猜测-探究-验证-应用”的数学方法和数学思想的渗透，将转化这一数学思想牢牢的种植到了学生的头脑中。 在实践应用拓展延伸环节运用内角和解决问题环节，洪老师设计了两个层次的练习：基本练习和拓展延伸练习。学以致用”是练习的出发点和归宿。要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。对此，洪老师非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如：给出一个三角形的两个角度，学生求第三个角，从中培养学生应用意识和解决问题的能力。这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的发展。在全课总结提炼升华环节，学生谈本节课的收获和体会，老师再顺势引领说：“这节课我们不仅学习了知识，还学习了方法”，最后以一句名言“在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么，而是我们是怎么知道的”结束本节课。从而将本节课的“转化法”的思想进行了必要升华和提升。3、教学效果方面：能完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。洪老师在课堂上很好地发挥了主导作用，也巧妙的借助了多媒体辅助教学，帮助学生理解、掌握和应用知识，使得课堂更加生动立体，本堂课极大地推动了学生在实践能力和情感态度方面的有效发展，加强学科知识与生活联系。4、技术规范方面：洪老师巧妙使用多媒体教学，注重个性差异，将课堂还给孩子。课件设计技术含量高，能帮助学生很好地学习、理解、应用知识，晒课界面组织合理，信息相对完整，课件运行正常，链接准确，视频拍摄内容完整，声画同步，但画面不清晰。三、对课例的综合评价通过以上可知，在本节课的学习过程中，通过游戏导入内角和概念；通过实验、猜测、分析、推导内角和的度数，力求让学生亲历观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，探索三角形角之间的关系，发展空间观念。洪老师拿出二分之一的时间用来让学生探究和交流，突破本节课的教学重点和难点，用将近三分之一的时间来练习，让学生深刻理解利用“三角形内角和是180度”解决问题，培养了学生的能力，符合当堂达标教学的模式。另外，教学中也存在着某些不足。如学生通过量一量的方法验证三角形的内角和时，出现了误差，此时教师不应急于给出结论，要让学生再通过其他的方法来验证，让他们自己去发现哪种方法得到的结论更精确，从而积累数学的学习经验与技巧。还有一点就是：总感觉课堂容量太大，有些知识可以放到练习课上处理。四、对课例的修改建议1、在学生小组合作时，教师可以引导学生进行好合理的分工，有效利用时间和发挥每个人的作用。2、教师驾驭课堂的能力很好，但如果对学生的回答以