浅谈技工院校学生思想道德建设的德育工作.doc

浅谈技工院校学生思想道德建设的德育工作 导读：龙源期刊网 浅谈技工院校学生思想道德建设的德育工作作者：周裕平 来源：新教育时代学生版2017 年第 10 期摘 要：班主任是学生的第二父母，特别是技校班主任，这仁 378x567 - 42kb - jpeg 乌海市未成年人思想道德教育工作:德育为先龙源期刊网 浅谈技工院校学生思想道德建设的德育工作作者：周裕平 来源：新教育时代学生版2017 年第 10 期摘 要：班主任是学生的第二父母，特别是技校班主任，这些学生的独特性增加了班主任 对工作的更多思考和责任，对班主任的要求也更多。时光飞逝，本文从本人从教 10 年来所管 理的班级中获取经验，并做出一些探讨。关键词：职业学校 德育工作 方法论 道德建设“十年树木、百年树人”学校的发展不仅仅体现在硬件设施的发展上，更应该把学校工作的 重心落脚到德育工作的发展上来。我们应该充分认识到在工作中不仅仅是要传授知识，更要加 强对学生思想、道德等如何做人的教育。而在学校各岗位工作中，班主任无疑是德育工作的先 行者和直接责任人，所以班主任工作的好坏对于一个学校的发展起着至关重要的作用。一、学生特点和思想道德建设的必要性班主任和学生几乎每天都打交道， 是学生直接面对的学习对象， 我们的一言一行都会给 学生留下深刻的印象， 给学生的思想行为有潜移默化的影响.除了学习，对学生来说，一些个 人小节问题还有一些做人的道理方面的教育也是至关重要的，尤其是技校学生。说到这里不得 不谈一下技校学生的特性，相对于义务教育甚至是高校教育，这部分学生我们应该更重视行为 规范和思想的管理，如果有正确的价值观、思想观加上良好的行为规范，他们同样可以出类拔 萃，首先这类学生的年龄和思想正处于叛逆期，个性很强，在教导方面强硬并不是唯一的解决 问题的方法，软硬兼施有理有当才行，他们更注重面子，有自己的想法。其次，他们的学习成 绩是他们的软肋，正是因为学习成绩而分流到技校学习，不过虽然理论知识不够理想，在动手 方面却有很大的可塑性，而这种潜质，只有班主任老师平时的德育中引导出来，给他们未来更 多的信心。最后，有一种类型就是在大家眼里无药可救的学生，即是各种学习扶不上墙，行为 规范极差还经常触碰道德底线，这类型学生不是家庭无人管教就是家庭过于溺爱造成的，那么 作为班主任在方法上面则需要更多的思考，使其家长参与配合才能有更好的效果。因此德育教 育应该是一个学校教育的主要的组成部分， 特别是技校教育. 从中职学生的生理和心理的反展 情况来看， 这个阶段应该是一个多变的阶段， 也是成型阶段， 教师应该抓住这个阶段的学生 的一些特点， 适当的对学生进行思想教育。德育工作应以思想教育为主干线，想育其行为必须育其心，而我们应该与时俱进，不能盲 目地使用传统的教育方式灌输为主， 传统的教育强调“师道尊严”， 追求教育者绝对的主 导地位， 学生只能服从， 被动地接受训导和灌输，无视学生的感受和忽略学生的特点不会有 效果还会造成德育工作的失败。班主任必须关注学生的个体差异， 尊重他们的个体发展。技 校的学生大都处在十五到十八岁的特殊年龄阶段， 精力充沛， 兴趣广泛， 心理的自我调节能 力、对事物的认知能力以及行为的自控能力还不成熟。学生品德的形成还受到社会、家庭的影龙源期刊网 响， 这些既是德育的特点也是复杂性， 给我们工作增加些许困难。都是给班主任的德育工作 提出的挑战。二、如何有效建设思想道德关卡1.爱的教育爱总是可以融化一切负面事物，包容一切。爱心即是包括对工作和学生的热爱，对自己的 工作有了爱才能产生工作的动力，发挥积极性、创造性。我们的工作是需要花费大量时间和精 力的，只有爱才会让我们舍得付出。学生学习能力的差异性，大多数在我校的学生学习自觉性 很差，有些学生理解能力比较强，有的则比较难理解，有些学习的积极性也不高，有些学生干 脆都不开口，而且也从不主动问老师，面对形形色色，我们又需要有耐心。对此，我坚持的是 “亲民”的路线，主动应对，经过一段时间后，有了一定的改善，再坚持一段时间后，改善会有 效果，所以爱，考验我们的耐心、恒心，教育者，爱胜过一切。当然，对学生的热爱不是无原 则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。爱是相互的，有爱才有教育。2.言传身教，以身作则我的班主任生涯里，有句经验性的俗话：“家长是孩子的第一任教师”。孩子的特点是可塑 性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其 母必有其女” “穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。而我们学校的孩子是住校、外地 的居多，一年四季有大半年都在我的身边，所以我可以称作是第二父母了吧，以身作则，从小 事做起，我不能忽视“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求学 生做到的，自己本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做.给学生思想德道有一个好的形象作风，对他们潜移默化起来就事半功倍，育人工作，身教 重于言传。班主任要做好班级工作，培养学生的良好思想道德和行为习惯，就必须时时处处注 重自身的行为表现。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，而学生们无动于衷，我首先拿起 工具埋头干起来，哪脏往哪去，哪臭往哪走。看到老师在干学生也不好意思地从开始的帮着做 到主动做了，我深深地通过这种事情感受到了身体力行的感召力。一个称职的班主任不仅要做 履行教师职业道德的模范，而且要做遵守日常行为规范的表率，注重自身的行为形象。3.建立团队，树立良好氛围集体的力量总是强大的，所谓近朱者赤，我如果能建立一个好的氛围，自然学生道德相差 也差不到哪里去，于是最让我们用心的就是这个团队，集体的建设了。良好的班集体应该有一 个集体的奋斗目标，正是这个目标才能把积极性真正的调动起来，他们的个