《始终眷恋着祖国》同课异构

1 / 11 始终眷恋着祖国同课异构 始终眷恋着祖国同课异构设计一 教学目标： 1、了解钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。 2、学习本文选材精当、条理分明的写法。 3、理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。 教材分析： 始终眷恋着祖国是苏教版语文八年级上册第二单元的一篇讲读课文。苏教版采用 “ 主题单元 ” 的形式编排课文。这一单元的主题是爱国情怀。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。 始终眷恋着祖国选自人物通讯钱学森-中国我民的骄傲，课文节选的是记述钱学森无限热爱祖国的那部分文字。重点：本单元的主题是爱国，感知课文内容，体会作品中表达的爱国热情应该是本课教学中重点。难点是学习作者选材组材精当、细节提炼精妙的写作方法。 教学设想： 1、从多种渠道收集钱学森的有关资料。 2、布置预习：学生借助工具书积累生字词；自读课文，能用一条线简单地理出钱学森的生平事迹并能复述。 2 / 11 3、教学方法：以学生自主学习为主，教师加以引导。 之所以把体会深深的爱国情定为教学重点，是因为如今学生在 方方面面的影响下，情感淡漠，自私者较多，尤其是有次我组织本班学生看电视长征，看到红军倒下有些学生竟然会笑起来，因此，我觉得对学生进行爱国教育是非常必要的。身为教师不仅要教好书，而且还要育好人，要教学生做人，做怎样的人。 教学课时：一课时 教学流程： 一、导入新课。 中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就， 1989 年 6 月，国际理工研究所向他办法了罗克韦尔奖章； 1991 年 10 月，我过国政府授予他 “ 杰出科学贡献家 ” 的称号。钱学森于 1911年 12 月 11 日出 生在上海， 1934 年毕业于上海交大。 1935年赴美留学， 1943 年，他于马林纳合作完成的研究报告远程火箭的评论与初步分析，为美国 20 世纪 40 年代研制成功地对地导弹和探空火箭奠定了理论基础。其设计思想被用于 “ 女兵下士 ” 探空火箭和 “ 二等兵 A” 导弹的实际设计中，所获经验直接导致了美国 “ 中士 ” 地对地导弹的研制成功，并成为后来美国采用复合推进剂火箭发动机的 “ 北极星 ”“ 民兵 ”“ 海神 ” 导弹和反弹导弹的先驱。 3 / 11 1955 年，钱学森冲破美国当局的层层阻挠回到了祖国，投身于创建中国航天事业当中。这篇课文详细介绍了钱学森的个 人简历和归国的坎坷。下面我们来学习这篇课文。 （板书课题） 二、自主学习。 师：下面自学课文，注意解决以下问题：（出示小黑板） 1、用自己喜欢的方式阅读课文，找出不明白的字词或语句，通过字典等工具书自行解决。 2、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。 3、用自己的话简介钱学森的主要经历。 4、钱学森归国的路是坎坷的，他遇到了哪些险阻？ 5、他最后是怎样回到祖国的？这件事与中心有关吗？谈一下自己的看法。 6、课文详写的是哪件事？谈一下作者在选材上的特点。 7、找出自学中的疑 难问题及你认为中存在的问题。 三、合作学习。 1、以小组（同位或四人一组）相互解答疑难问题。 2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流。 1、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词4 / 11 语。 明确：按时间顺序来写。表明时间的词语有： 1911 年、 1943年、 1947 年、 1949 年、 1950 年 2、用自己的语言把钱学森的主要经历将给同学听。（可与同位讲，也可 小组内讲，并让听的同学简评讲述的情况。） 明确：复述不是背诵，如果能突破课本上的知识，把自己另外知道的假 如则更好。 3、钱学森归国遇到哪些险阻？最后怎样归国？这件事与中心有关吗？ 明确： 险阻有三：（ 1）美移民局的无理阻挠；（ 2）美联邦调查局的非法逮捕、关押；（ 3）美移民局非法限制。 最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家胜利返回祖国。 这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。 4、课文详写的是哪件事？谈一下作者在选材上的特点。 明确：钱学森为回国进行的斗争详写。 选材特点有详 有略，选材精当。其中的精彩镜头使人物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。 5 / 11 五、研读赏析。 第五自然段。 1、学生齐读课文，通过小组合作学习来完成下列题目：（出示课件或小黑板） （ 1）这个自然段在全文的结构是什么？ （ 2） “ 他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。 ” 这句话表现了钱学森对祖国什么样的感情？ （ 3）两个 “ 不止一次 ” 起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露出的这种感情吗？ 2、小组代表发言交流。 明确：（ 1）承上启下的过渡作用。 （ 2）表现了钱学森对祖国的无限热爱、眷恋之情。 (3)两个 “ 不止一次 ” 都突出了钱学森对祖国的眷念。第一个侧重于钱学森对现有情况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓的眷恋之情。 词语：魂牵梦绕、望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭。 六、梳理巩固：学生谈本堂课的收获。 七、作业：问答题 1、文中是怎样叙述钱学森成才的简历的，这说明了什么问题？ 6 / 11 2、在美国时，钱学森在学术上取得了哪些成就？作者写这些内容的原因是什么？ 3、为了回国，钱学森经历了来自美国的哪些阻力，他是怎样反映的？ 板书设计： 始终眷恋着祖国 对 第一部分（ 1-5）：个人简历（略）时祖 间国 顺无 第二部分（ 6-18）：归国之艰难（详）序限 热 爱 始终眷恋着祖国同课异构设计二 教学目标： 1.通过阅读，学生掌握文中的生字新词，了解钱学森在科学领域取得的成就，学会按时间顺序组织材料。 2、阅读教材，提高对语言的感受能力。 7 / 11 3、了解作者组织材料表现人物的方法。 教材分析： 始终眷恋着祖国是苏 教版语文八年级上册第二单元的一篇讲读课文。苏教版采用 “ 主题单元 ” 的形式编排课文。这一单元的主题是爱国情怀。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。始终眷恋着祖国选自人物通讯钱学森-中国我民的骄傲，课文节选的是记述钱学森无限热爱祖国的那部分文字。重点：本单元的主题是爱国，感知课文内容，体会作品中表达的爱国热情应该是本课教学中重点。难点是学习作者选材组材精当、细节提炼精妙的写作方法。 教学重点： 1、阅读教材，提高对语言的感受能力。 2、 了解作者组织材料表现人物的方法。 教学难点：引导学生深入理解 “ 始终眷恋 ” 的思想感情。 教学设想： 1、指导学生预习课文，指出文中的生字新词和学生认为应重点记忆的词语；教师指出教材以时间作为明线组织材料，让学生找出表明时间的词语，这类容易完成的题目，旨在创造学生的成就感，调动学生学习过程中的积极性。 2、从对 “ 眷恋 ” 一词的理解入手，让学生明白文章的暗线。采用 “ 探究式学习 ” 的方法，运用换位思考，补出文章没有明写出来的钱学森对祖国命运和前途的关注；进而通过钱学8 / 11 森的成就向学生提示：爱国不是一种空洞的情感，还需要 真实的本领。培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。 教学课时：一课时 教学流程： 一、导入新课。 谁在飞机的螺旋桨向喷气式过渡，并最终遨游太空的航天器过渡中成了关键人物？对，中国科学家，钱学森。 那我们今天就来具体了解一下有关钱学森的一些内容。板书课题：始终眷念着自己的祖国。 二、初步阅读教材，了解作者组织材料的线索。 1、指导学生通读课文。扫清文字障碍，要求学生提出不理解的字，注意对用得好的词语要重点记忆。 2、读完了，想一想 组织材料的 顺序有三：时间、空间、逻辑。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文的顺序的词语。 回答：时间顺序。边读边标记，体会作者组织材料的时间脉络。 3、指出：文中有一个段落没有沿时间的线索一路写下去，而是作了一个小小的变通，这是哪一段？谁能说出这个段落在全文中的作用？ 点拨：结构上的承上启下，内容上的点明主题。 9 / 11 第 5 段。讨论该段在文中所起的作用。回答：第一句承上启下； “ 然而 ” 一句点题。 三、深入阅读教材，体会文章的思想内涵。 1、深入阅读教材之前，先想想：文章标题始终眷恋着祖国中的 “ 眷恋 ” 什 么意思？怎样理解 “ 始终 ” 一词？大家可以从原文中找到证据，证明钱学森早在新中国诞生之前就眷恋祖国吗？ 明确： “ 眷恋 ” ，深切地留恋； “ 始终 ” 一词说明钱学森 “ 回到祖国去 ” 的念头不是在 1949 年 10 月 1 日才突然产生的；第 5 段中两个 “ 不止一次 ” ，证明了钱学森早就有了归国的念头。 2、请沿着 “ 始终眷恋 ” 这一提法， “ 进入角色 ” ，把自己想象成钱学森，找出下列各段，谈谈自己当时的想法。 1）、考取了 “ 庚子赔款 ” 留美学生那段。如果你是钱学森，当你前往美国求学的路上，你只想到个人的前途而没有想到别的吗？ 2）、再往后，你毕业 了，在美国做出了一定的成绩。你只是为了自己所取得的成就而志得意满吗？ 设想： “ 自己 ” 没有了，有的是那个因 “ 庚子赔款 ” 而留美的学生。 讨论 四、通读课文，加深对课文的理解。 1、当你读到一篇读多的文章时，你可能会觉得，那是一个10 / 11 与同桌一样的熟人；可是细看你的同桌，你会突然觉得你根本不认识他（她）了。同样，现在你重读始终眷恋着祖国时，你要尽可能多地发现你以前阅读时没有注意过的地方。（提出通读要求） 1）、把文章当成一个整体，朗读课文。 2）、体会作者组织材料的思想轨迹。 邻桌间相互讨论。 2、引导学生读后思考：标题确立的怎么样？你觉得作者对某些材料在处理上是都足够详细？有没有不必要的废话？为了证明你的思想是对的，老师为大家准备了一些关于钱学森的材料。 五、作业。 一、下列词语中加粗字的注音全