《学写发言稿》说课稿

1 / 5 学写发言稿说课稿 学写发言稿说课稿 一、说教材： 本次习作时写常用应用文 发言稿。发言稿是参加会议者在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。 安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 二、说教学目标 根据本单元的学习重点和发言稿的特点，我把教学目标设定为： 1、引导学生写发言稿，让学生体会发言稿在生活中的作用。 2、引导学生要把自 己要表达的意思表达清楚具体，把话写通顺。 三、说教学重难点 学会根据具体情境、具体需要写发言稿。 四、说理念、方法及特色 本次习作时应用文写作的又一次尝试，由于学生之前有2 / 5 过自主摸索学写国旗下讲话稿的经历，所以我从学生熟悉的国旗下讲话稿出发，让学生了解发言稿的基本格式和内容，进而学习每个部分的写法。我采用了以下几种方法： 1、循序渐进法：从生活经历出发，到从范例中发现发言稿的写法，再到动手尝试，每一步都是对前面环节的总结，每一步都为后面教学做铺垫。 2、发现法：引导学生从发 言稿范例中找到要写的内容和格式特点。 3、直观教学法：利用多媒体辅助教学手段，激发学生写作兴趣 五、教学过程 （一）、复习导入 1、回顾本单元学习内容。请同学们回忆一下，本单元咱们主要学习了什么？ 2、根据学生回答总结：说话的技巧就是要言简意赅，要抓住重点，要委婉 3、谈话导入本课内容，出示课题。 生活中还有一种情况，需要我们在很多人的面前说话，如果没有准备就会张口结舌，语无伦次，怎样避免这样的情况发生呢？就需要我们事前准备一下，将要说的话写下来，以便提示自己。 这就是发言稿，这节课咱们就学习怎样写发言稿。幻灯片出示课题。 3 / 5 （设计意图：通过回顾本单元学习重点 说话的技巧，自然过渡到说话的一种特殊方式 会议发言，避免了生硬引入） （二）、初步感知 1、谈话：咱们接触过发言稿吗，是什么？咱们写国旗下讲话稿时为什么质量不高，今天我们就来学习怎样写发言稿。 2、幻灯片出示范文植树节国旗下讲话，学生自读，初步感受。思考：发言稿要写什么？ 3、根据学生回答总结发言稿主要内容。出示幻灯片：主要内容 4、出示幻灯片，强调标题、称呼及问候语的格式。 5、出示幻灯片，介绍结束语的写法。 6、出示幻灯片，找到发言稿的主要内容，读一读，思考：主要内容该怎么写？分别出示幻灯片，强调每部分内容，并指名回答，理解开场白 7、总结板书（主要内容：主题、原因、做法、好处、呼吁或号召） （设计意图：在学生已经写过国旗下讲话的基础上，从学生实际生活经历出发，解决尝试写作中遇到的难题，激发学生探索的热情，再出示例文，让学生在直观的感受中发现发言稿的写法特点，降低学习的难度。再突出主要内容的写4 / 5 法，强调重点， 归纳总结，让学生在发现中找规律，为习作做准备） （三）、设置情境，尝试习作 1、思考：生活中哪些情况会用到发言稿？指名回答。 2、根据回答出示幻灯片：获奖发言、竞选发言、慰问发言、运动员代表发言、老队员发言 选择一种写一篇发言稿。 3、自由读教材中习作要求，师生总结并幻灯片出示写作要求，指名说说对写作要求的理解。 （设计意图：设置多种学生生活中的实际情境，模拟身份，想象具体情境，激发兴趣，写作发言稿） 4、自由作文 5、学生自由作文，巡视指导。 （五）、总结 强调 1、作文时注意分段； 2、注意标点的用法； 3、注意修改。 （强调重点及学生易犯的错误，为高质量的作文做好准备。） 六、教后反思 优点： 1、自然过渡，循序渐进。回顾旧知识入手，到学生观5 / 5 察熟悉的国旗下讲话稿，了解发言稿的写法特点，再到自由选择场景尝试写作，由旧到新，由看到写，由容易到简单，让学生自然过渡到新知识的学习。 2、条理清晰，重点突出，逐步引导，培养学生自主、探究意识。创设具体情境，通过初步阅读例文，让学生初次感受发言稿；观察发现，引导学生领悟发 言稿的格式和特点；再共同总结，强调发言稿主要内容的写法。做到突出重点。 3、让学生自主选择场景，自由发挥，尝试写作。选取学生印象深刻的生活实例来探究写作方法，使学生有话可说、有话想说；另一方面，从