z六年级下册说课稿.doc

小学语文六年级下册第三单元说课赵志蕾各位老师大家好，很荣幸能与各位交流人教版小学语文六年级下册第三单元的内容。下面我按说课标，说教材，说建议的顺序把本组课文解读呈现给大家：一、说课标：1、第三学段目标如下：识字与写字：有较强的独立识字能力,提高写字速度，养成良好写字习惯。阅读：默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。口语交际：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。综合性学习：为解决学习和生活相关问题，利用图书角、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动。2、第三单元目标如下：识字与写字：会写18个字，有较强的识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 阅读：能把握课文内容，揣摩顺序，体会感情（内容）；能够正确流利有感情的朗读，默读有一定速度（方法）。习作：清楚自己的理想，知道为什么以及怎样实现理想，能修改自己的习作，书写规范、整洁。口语交际：普通话交谈，参与讨论 ，发表意见，表达有条理。二、说教材（一）编写特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 本册教材在继承中又有创新，从导语到课例，到语文园地，各项语文活动紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强。（1）强化导语的导学功能 导语的编写不仅点明专题，揭示了学习内容，又增加了教材的亲和力。本单元导语：“五月的鲜花开满了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情地演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光这段导语，通过一个问句激发孩子们的学习兴趣，接着概括本单元的学习内容，有一定的导向作用。（2）围绕单元主题，加强精读和略读课文的联系和整合。本单元在略读课文前是这样过渡的：灯光一课，革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。下面这篇课文也讲述了以为革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事。“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？这段话承上启下，既概括了前面精读课文的内容，同时又引出略读课文所学的内容和要求。2、精心安排精读和略读课文单元内课文继续分为精读和略读两种类型，第三单元的教材围绕“深深的怀念”这个专题编写，有两篇精读课文十六年前的回忆为人民服务和两篇略读课文灯光一夜的工作。3、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。（二）编排体例 包括点明专题的单元导语，精美的课例，积累语言的语文园地。课例包括精读课文和略读课文，精读课文后编有要求会认的、会写的字。精读和略读之间有一段连接语，过度自然流畅，而且提示了略读的方法和要求。语文园地包括提高交际能力的口语交际与之相结合的习作，交流平台、日积月累和课外书屋。 内容结构 本单元围绕“深深的怀念”组织专题，先后编排了四篇课文，然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。（三）知识的立体式整合1、横向整合从横向上看，本单元围绕“深深的怀念”组织专题，十六年前的回忆讲述了我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；灯光讲述了解放战争时期的郝副营长在一次战争中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；一夜的工作讲述了开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、线防、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。这四篇课文都有一个共同点：为人民服务的信念是相同的。2、纵向整合 从纵向上看，各册专题是相互联系的，主题的设置上体现延续与发展的特点，有关“深深的怀念”的专题在部分教科书里都有所涉及。四年级下册第四单元是以孩子呼吁和平为专题，选编了四篇文章一个中国孩子的呼声小英雄雨来夜莺的歌声和我们一样享受春天，他们为学习本组课文奠定了基础。初中以后还会接触到闻一多先生的说和做，本组课文也为以后的学习奠定了基础。由此可见，同一主题各年段的要求是贯彻始终的，前面的学习为后面的学习做准备，后面的学习是前面学习的深化和发展，因此教师要从整体上把握，必须明确本年级教学的任务，同时兼顾其他年级的教学目标，防止过高要求。既要巩固低年级的训练成果，又要为高年级打下坚实的基础。三、说建议（一）教学建议：课标中指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，为了遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展不断提高要求，教学时教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。1、识字与写字 学会18个字，注意书写的有鼎、舅等，注意读音的有匪、哼等。2、阅读教给方法,引导自主学习和探究。3、口语交际、习作、回顾拓展“语文园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习能力。“语文园地三”安排的内容与本组专题紧密联系。这次口语交际的话题是“你的理想是什么”。教师要把握好这次口语交际的要求，引导学生先想一想：理想是什么？然后再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想。然后同桌或小组互相说。用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改。回顾拓展应该以自学为主，丰富知识，继承文化。（二）评价建议教学离不开评价，根据课标对本学段的要求，以及本单元教材特点，应从以下几方面评价：1、整体性和综合性：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观全面考察学生的语文素养。2、形成性和终结性：形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。分层教学、知识堂堂清、人人清。3、定性与定量：客观描述鼓励表扬。美好的语言，胜过礼物。教师要学会赏识学生，教师要通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感。4、方式多样：教师评价、学生互评、学生自评、家长评价 （三）课程资源的开发与利用：课标中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，以此来提高学生的语文能力。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源 的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识， 多方面提高学生的语文素养。如：1、文本资源：课本引领，以一带多，发挥课外读物的作用。2、课外阅读资源：吸取丰富的语文知识。3、多媒体资源：用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。 4、社会资源：加强实践活动，关注身边的人和事，表明自己的观点和感受。5、校本课程资源