《将相和》教学设计

1 / 10 将相和教学设计 将相和教学设计 15 号 一、教学目标 1、学会本课生字词，理解 “ 完璧归赵、无价之宝 ” 等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得 “ 国家利益高于一切 ” 、 “ 和为贵 ” 的道理。 二、教学重、难点 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得 “ 国家利益高于一切 ” 、 “ 和为贵 ”的道理。 三、教学准备 课件 :奥运会 “ 和 ” 的视频、史记的相关知 识、史记中廉颇蔺相如列传片断 四、教学过程 一、导入 1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件 ：奥运会开幕式 “ 和 ” 字部2 / 10 分的精彩镜头） 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把 “ 和为贵 ” 的信条四处传播。他经常以 “ 和 ” 训导自己的弟子：立身处世要“ 克己 ” ，要由 “ 人和 ” 推及 “ 政和 ” ，甚至延续到整个人类，达到 “ 四海之内皆兄弟也 ” 。 汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于“ 和 ” 的故事 - 题目是将相和。 (板书课题 ) 2、检查预习：聊课文内容 同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中 “ 将、相 ” 分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出： “ 将 ” 指廉颇， “ 相 ” 指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“ 璧 ” 、 “ 荆 ” 生字。） 二、学习新课 板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题 1、题目是将相和，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？ 2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。 “ 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！ ” 3 / 10 3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。 课件 出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 4、看了这些资料，你有什么感觉？ 5、指导朗读：是啊，廉颇 是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。 6、生自由练读后指名读，师生共同评议。 7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。 （板书：嘴？） 板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象 我们先来看看 “ 完璧归赵 ” 课件 图片这个故事。 1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 （生自由读文，找出：课件 出示 “ 这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ” 4 / 10 “ 我看您并不想交付十五个城 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。 ” “ 和氏璧已经送回赵国去了 您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。 ” ） 2、我们来看第一句话课件 ，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？ （体会 “ 无价之宝 ” 成语的含义。） （ 1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说 谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。 （战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。） （ 2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？ （蔺相如机智、聪明 ） （ 3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出 “ 这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ” 3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。 （ 1）课件 出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“ 直 ” 在哪里？ 请大家默读 2 到 8 自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流） 5 / 10 (2)导读： 是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说 （生读 “ 我看您并不想交付十五个城 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。 ” ） 有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说 （生齐读 “ 我看您并不想交付十五个城 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。 ” ） (3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“ 金蝉脱壳 ” 之计。） （ 4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？ （生读书后交流，师相机引导： “ 缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓 ” 等） （ 5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？ （ 6）引读课件 ：蔺相如大大方方地说 6 / 10 （ 7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 （相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。） （ 8）导读： “ 知己知彼，百战不殆 ” ，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说 （生齐读 “ 和氏璧已经送回赵国去了 您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。 ” ） （ 9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢） 3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。 “ 我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果 那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 ” A、指名读后自由读。 B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流： “ 自信、胸有成竹 ” ，相机指导朗读） 7 / 10 4、总结提升： “ 运筹于帷幄之中，决胜于千里之外 ” ，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“ 完 ” 是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅 “ 完璧归赵 ” ，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？ （擦去黑板上 “ 嘴 ” 后的 “ ？ ” ，改为 “ ！ ” ） 板块三：深入人物角色，提升人物精神 接着，让我们走进第二个小故事 “ 渑池 之会 ” 和第三个小故事 “ 负荆请罪 ” 1、总结学习 “ 完璧归赵 ” 的学习方法，课件 出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。 2、生自由读书，找出相关语句来体会。 （您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！） 3、结合史记的原文，小组讨论蔺相如在 “ 渑池之会 ” 上的表现。 （教师读史记原文）：课件 出示蔺相如前曰： “ 赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。 ” 秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰： “ 五步之内，相如请得以颈血溅大王 矣！ ” 左右欲刃相8 / 10 如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。 4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书 5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？ (蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道 为的是我们赵国呀！） 6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个 “ 一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之 舌，强于百万之师 ” 、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演 “ 负荆请罪 ” 这一部分。 7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改） 8、小结：同学们，蔺相如在 “ 完璧归赵 ” 和 “ 渑池之会 ” 上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是史记给 我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来认识更多这样的人 9 / 10 (课件 出示：史记封面和作者司马迁 ) 三、课堂小结 中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥