《小小的船》教学设计_1

1 / 9 小小的船教学设计 【教学设想】 语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。 基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染 ，然后，随着音乐和画面，教师讲述 “ 嫦娥奔月 ” 的故事，激发他们进一步学习的热情。 在课中的学习中，为了体会 “ 弯弯的月亮小小的船 ” 一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会 “ 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 ” 一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形 成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与2 / 9 多媒体等多向的信息交流。 语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。 在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的 思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。 本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍“ 月亮网站 ” ，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。 本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。 【教学过程】 一、激趣导入 3 / 9 师：我 给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜。 师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 点评：教师注意积极调动学生的生活积累。 学生边说，教师边出示有关的图片课件： 圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮 师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？ 教师边讲边出示有关 的故事课件。 师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她4 / 9 舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。 二、初读课文 1教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 课件出示书上的插图，教师配乐范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出要求，教师整理。 师：要想读好课文，遇到不认识 的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。 点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 2学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。 指名读。评读。 5 / 9 三、细读课文 1体会前两句。 师：谁愿意读读这些句子？ 课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师： “ 弯弯的月儿 ” 什么样呢？我们一起画一画吧。 老师在黑板上画，学生在纸上画。 点评：学生通过画体会到 “ 弯弯的 ”“ 两头尖 ” 用得很巧妙。 教师出示 “ 弯弯的月儿图 ” ，让学生边指边体会 “ 弯弯的 ”“ 两头尖 ” 。 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ 学生说 “ 弯弯的香蕉 ” 和 “ 弯弯的小桥 ”“ 弯弯的小船 ” 等。 教师出示 “ 弯弯的月儿 ” 和 “ 弯弯的小船 ” 对比图。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 出示对比句： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 点评：这样的设计，学生很快体会到 “ 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 ” 。形象地写出了月亮弯弯、小6 / 9 船弯弯，非常可爱。 师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？ 学生体会 “ 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 ” 。写出了月亮弯弯的可爱的样子。 指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。 2体会后两句。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有 一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？ 生答。 点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。 随着学生的回答，出示： 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？ 学生展开想象回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 3有感情地朗读全文。 自由练读。指名读。比赛读。评读。 7 / 9 课中操：随着歌曲 “ 小小的船 ” 表演唱。 四、学习生字 1学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件： 船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“ 舟 ” 。） 尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和 “ 小 ” 。） 坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。） 看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。） 闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。） 2巩固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。 出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还8 / 9 可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既 有趣味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经 一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。 五、学写生字 课件出示要写的生字。 师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？ 学生提醒，教师指导写生字。 六、课后延伸 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 师：古人有许多描写月亮的诗词。 出示课件：有关的诗词，如 “ 静夜思 ”“ 古朗月行 ” 等。 出示课件：阿 波罗 15 号飞