《小房子变大房子》教案及反思

1 / 7 小房子变大房子教案及反思 小房子变大房子教案及反思 教学目标： 1、通过老师和学生的共同念读，掌握故事大致内容。 2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。 3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白屋子没变，但是感觉变了。 课时：一课时 举止过程： 一导入： 1教师板书 “ 变 ” 字 说说你认为谁会变？ （预设：孙悟空、魔术师、妖怪、超人等。） 2教师将题目写完备：小屋子变大屋子 猜一猜这个故事会讲什么？ 3 介绍作者 这本书是一位外国的作家写的，一位名叫任溶溶的中国老爷爷把它翻译过来。他为什么要翻译这本书呢？我们来读读老爷爷说的一句话：献给最最聪明的孩子。 你们就是老爷爷说的最最聪明的孩子了，想读这个故事2 / 7 吗？我们先来认识故事中的几个明星吧！ 二读书的封面 1看书的封面说说书中有哪些人物？ 2再猜猜故事的首要内容。 三读读看看猜故事 1教师读第 2 页，学生说说老太太的房间里有些什么？ 你觉得这是一个怎样的房间？ 老太太又觉得这是一个怎样的房间呢？ 2.指名读故事的第 3 页 你知道什么叫牢骚吗？ 看图说说老太太发牢骚的样子。 看看聪明老先生，说说这个老先生哪里让你觉得他很聪明？ 3.假如你就是这个聪明老先生，你会给老太太出个什么主意？ 4.读故事的第 4 页 观察老太太脸上的表情，说说聪明老先生的这个主意让老太太觉得怎样样？ 5指名读故事的第 5 页 看看图，读读文字，哪里让你忍不住笑起来了？ 6.合作读第 6、 7 页 看看图想一想，老太太为什么会连打喷嚏的地方也没3 / 7 有了呢？ 请你再当 当聪明老先生，你接下往会为老太太出个什么主意？ 假如你是老太太，你还会照着聪明老先生的主意办吗？ 四读读看看说故事 1.和同桌一起看故事书 写一写 说一说 我的读书单 反馈：说说故事书上的内容 说说哪些文字或哪些图画让你觉得很有趣？ 导读第 18、 19 页你觉得这两幅图和前面的图有什么差别？ 聪明老先生又会出什么主意呢？ 五读完备个故事 1.老太太住的还是原来的屋子，现在为什么一点儿也不小，一点儿也不挤了呢？ 2.这些动物 都聚在一起，会说些什么呢？ 六找一找，老太太家的哪些器械换过了，他们划分是谁粉碎的？ 七我们要感谢任溶溶老爷爷给我们带来的精彩故事。4 / 7 任溶溶老爷爷写了许多好听的故事，如 “ 咕咚 ” 来了、没脑筋和不乐意。他还翻译过许多精彩的故事，如木偶奇遇记、彼得 潘、长袜子皮皮等。还有一本和小屋子变大屋子同一系列的故事书城里最漂亮的巨人。 反思： 小屋子变大屋子这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。一本图画 书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂课我带领学生阅读了小屋子变大屋子这部图画书，首要想实现以下几个目标： 一、教给学生一种阅读的方法 假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一种读书的方法：读读猜猜想故事。我从 “ 变 ”字入手，问学生：当你 看到这个字的时候你想到了什么？有的学生想到了孙悟空，有的学生想到了妖怪，有的学生想到了魔法师 这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。我就在学生兴趣最浓的时候揭开课题：小屋子变大屋子。学生的思路打开以后，猜测的内容也就鲜活起来，有的猜是屋子太小了，魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，5 / 7 主人就请孙悟空把屋子变大一些 在老师逐步出示故事内容的同时，学生不断地进行新的猜测，在猜测中培养了学生的想象力。 二培养学生一种阅读的习惯 基于这是一本图画书，别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。 读图画书就要边读边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。因此我多次引导学生观察画面。 1.对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服，长着长长的黑胡子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。为了引导学生仔细观察，我就问学生：你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人？学生或发现他的胡子很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着拐杖，学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。 2.对老太太家的观察。我问学生：你觉得书上的哪些地方分外有趣，让你情不自禁的笑出声来？学生通过仔 细观察，才发现原来书中藏着良多良多很有趣的器械。猪吃饱了食品躺在墙角里休息，翘着二郎腿，显得憨态可掬 ;母鸡跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四处乱窜，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人无可奈何 学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不断，这些有趣的画面也印入了他们的脑海中。 6 / 7 3.对特别页面的观察。这本图画书每个画面都不大，分外是妻子婆在屋子里的时候，以玄色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感，似乎屋子小得连读者也觉得透不过气来了。书中唯一的一页跨页插图是在最后鸡、羊、猪、 牛和妻子婆一起挤在那间屋里的画面，那张画突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的动物充满了整个画面，再也塞不下任何器械了。我就让学生观察，你觉得这幅画和前面的画有什么区分？学生有的说，这幅画分外大；有的说老太太的屋子被动物给挤爆了。在对比中，画面的特点也就凸现出来了。 4.对前后变化的观察。当老太太把所有的动物都赶出小屋子以后，将小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械换了，它们划分是谁粉碎的？学生在寻找前后变化的同时对图画书的画面又有了新的发现。 三感悟一个生活的道理。 图画书的最绝妙的 地方是谁都能够读，差别的人能从中悟出差别的道理。小屋子变大屋子这个故事告诉我们没有过更糟糕的经历，我们总是会对本身所处的