一年级数学 位置 左右.doc

石家庄康福外国语学校教学设计 设计教师： 时间：课题： 第1课时 左右教学目标1.知识目标创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。2.能力目标通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。3.德育目标运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体的情境中，正确理解左右的含义。教学重点：运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体的情境中，正确理解左右的含义。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体的情境中，正确理解左右的含义。教学流程：第1课时 认识左右教具学具：铅笔、尺子、小刀、橡皮、文具盒一、 创设情境 活动一：引出左右1、让两个小组的同学在教室中间的过道上随意来回走动说说感受（很乱）假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事故）你来想办法解决（有秩序走，都靠右走）靠右边来回走动说说感受2、引出课题 左右二、 探究新知活动二：感知“左右”1、用左右手引入，感知自身的左右。自己身体上还有什么分左右？（左眼、右脚、左腿、右耳）2、遥控机器人游戏伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩123，拍拍右肩123；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。活动三：体验左边和右边1、按要求摆学具从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。从左数尺子是第（ ），从右数尺子是第（ ）；尺子左边有（ ），右边有（ ）；尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。2、小组合作，把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题。3、排队：全班同学排成一排从左数我是第（ ），从右数我是第（ ）；我的左边有（ ），我的右边有（ ）；我在（ ）的左边，在（ ）的右边。活动四：理解“左右”的相对性1、向后转，看看现在你的左右各是谁？2、站成4排，按老师的要求向左转或向右转，再看看你的左右各是谁？你有什么发现？3、与老师握手，你用哪只手？老师用哪只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边）4、出于礼貌我们都用右手与别人握手，小组内成员相互握手，进一步体验。5、师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各有什么？三、巩固应用1、出示一幅图片，根据左右的描述，做出准确判断。2、辩论：小A和小C走楼梯，一人上，一人下，每人靠自己的右边走，请问他们会撞在一起吗？说明理由。四、课堂总结 学生自己总结，教师引导。第2课时 左右练习【知识点】认识左右的相对性1、 确定左边和右边的方法左手所在的那一边是左。如左脚、左耳、左眼右手所在的那一边是右。如右脚、右耳、右眼2、 用左右描述物体的相对位置我桌上的左边有一把尺子。 黑板的左边有课程表。国旗的左边有“砺志明德”四个大字。3、 明确参照物的含义。在用“谁的左边（右边）有什么”这种形式表达物体的位置关系时，这个“谁”就是参照物。如：“我桌上的左边有一把尺子”中的参照物就是“我的桌子”。 “黑板的左边有课程表”中的参照物就是“黑板”归纳总结：1、 确定左、右位置关系的方法：与