《小松鼠找花生》教学设计

1 / 4 小松鼠找花生教学设计 教学要求 1、认识 “ 找、生 ” 等 12 个生字，会写 “ 生、里、果 ”3个字。认识 2 个偏旁 “ 夕 ”“ 母 ” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、 2、要求学生注意观察树 上、地里植物开花结果的情形。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习 “ 生 ” 字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第 16 课 小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字 1、学生看2 / 4 多媒体动画，教师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3、学习生字 （ 1）（电脑出示不注音的生字 ）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？ (指名说说 )如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （ 2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准 “ 找、种、生 ” 。 （ 3）学习新偏旁 “ 夕 ” 和“ 母 ” （ 4）小组合作记字形，指名说 “ 你是用什么方法记住这些字的 ?” 4 、巩固字词 （ 1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （ 2）在 “ 识字迷宫 ” 里认读生字（课件演示） （ 3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导： “ 生、里、果 ” 1 、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第二课时 一、复习巩固 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 二、整体感知，朗读感悟 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（ 1 2 自然段写了图 1 的内容， 3 5段写了图 2 的内容） 3、学习 1 2 自然段 （ 1）自读 1 自然段，说说你知道了些什么？ （ 2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解 “ 鲜艳 ” 就是颜色明亮好看。 （ 3）思维拓展：还3 / 4 有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） （ 4）读好句子： “ 一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 ” （ 5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“ 这是什么花呀？ ” 要突出问话的语气。 “ 花生可好吃啦！ ” 要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4、学习 3 5 自然段 （ 1）引读 3、 4 段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么 做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读： “ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 ” ） （ 2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。 ” ） （ 3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示： “ 是谁把花生摘走了呢？ ” 读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫 “ 自言自语 ” 。（ 4）小组合作讨论这个问题。（利用课件 帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） （ 5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生） 5、有感情地朗读全文。 三、实践活动续编故事花生找到了 1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是4 / 4 怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由准备后在小