《小河与青草》教学设计三

1 / 5 小河与青草教学设计三 文 章来源 mstyle=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left小河与青草教学设计三 第二课时 高枫 教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。 2理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。 教学重点 ：分角色朗读，理解人物对话。 教学准备 ：小河情景图，实物投影仪， 流水音乐。 教学过程 ： 感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 一、复习引入 1读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。 2 / 5 2指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“ 清清的小河 ” 是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底） 送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底） 3指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？ （板书：碧绿碧绿） 4用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体） 二、精读感悟 （一）第一次对话 1自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。 2交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。 各自读、个别读、齐读。 3过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？ 自由朗读 4交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮3 / 5 助，出示谦虚（板书：感谢） 5指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。 个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。 6两人小组讨论，完成练习原来是才会有。 7看着板书念 2、 3 两节。（放音乐） 过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习 4、 5 两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？ （二）第二次对话 1伴着音乐自由读 4、 5 两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？ 2交流，板书：感谢。 3指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。 4完成句式练习：原来是才会有。 （三）齐读小结 1听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。 4 / 5 2提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认 3师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才 会变得更加美好。 4齐读第 6 小节。 三、想象迁移，练习说话（音乐伴奏） 指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？ 两人小组任选两个角色进行说话练习。 指名上台表演。 集体起立，进行说话表演。 四、师总结 同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与