让数学课堂成为学生学习的乐园

1 / 9 让数学课堂成为学生学习的乐园 让数学课堂成为学生学习的乐园 7的乘法口诀教学案例与课后反思 7的乘法口诀是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元表内乘法（二）的第一课时的内容。它是在学生学习了 2 6 的乘法口诀之后，再次学习乘法口诀，是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。因此，在本课的教学中，我通过整合各种教学资源，让学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。并鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口 诀成功的乐趣和自主探索数学的快乐，让数学课堂成为学生学习的乐园。下面结合教学片断谈谈我的课后反思。 教学片断 1 播放欢快的音乐雪姑七友 师：小朋友们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？白雪公主为了报答七个小矮人对她的帮助，决定在圣诞节到来之际送一份礼物给每个小矮人，你们想知道白雪公主送什么给七个小矮人吗？ 生：（异口同声）想。 （屏幕出示五光十色的花环） 2 / 9 师：现在你能告诉老师白雪公主送什么给七个小矮人吗？ 生 1：（迫不及待地）花圈。 生 2：金光闪闪的花环。 师：（微笑）今天 这节课，我们也来做一做漂亮的花环好吗？ 生：好！ 学生四人小组合作动手编制花环。（师说明：用七朵小花编成一个花环，共编七个，看哪个小组做得又快又好。） （在课的开始播放雪姑七友这首音乐，并在熟悉愉悦的音乐中引出白雪公主和七个小矮人的画面，由白雪公主送花环给小矮人这一情境引入新课，激发学生动手操作的欲望。通过动手编花环，让学生真切感受到数学课上的乐趣，并在实践中感知用七朵小花编织一个花环，编织七个花环就要 49朵小花，这为学生自编口诀提供了可靠的感性材料。） 教学片断 2 师：你能根据这七个花环 写出相应的乘法算式和编出 7 的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句。（四人小组合作） 生汇报。 组 1：我们写出了 7 道乘法算式，分别是： 1 7=7 2 7=14 3 7=21 4 7=28 5 7=35 6 7=42 7 7=49 3 / 9 组 2：我们写出了 13道乘法算式，分别是： 1 7=7 7 1=7 2 7=14 7 2=14 3 7=21 7 3=21 4 7=28 7 4=28 57=35 7 5=35 6 7=42 7 6=42 7 7=49 组 3：我们编出了七句乘法口诀，分别是：一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 师：编 2个花环用几朵花，是几个 7？乘法口诀怎么编？ 生：编 2个花环用 14朵花，是 2 个 7，乘法口诀是二七十四。 师：哪个算式可以表示编 4个花环所用花朵的朵数？。 生 1： 4 7=28 生 2： 7 4=28 （ 编写口诀是本节课的重点，但因为学生已经有了编制 2 6 的乘法口诀的经验，并且在前已积累了编制口诀的材料，因此，在此环节我主要让学生自主地观察自编的花环图，小组合作探索、归纳出 7的乘法口诀的形成过程。） 4 / 9 教学片断 3 师：你认为 7的乘法口诀，哪几句最难记，你是怎样记的？ 生 1：我认为四七二十八这句最难记。 生 2：我是这样记的：四个七加起来就是二十八。 生 3：我是这样记的：三七二十一，再加七就是二十八。 生 4：我是这样记的：五七三十五，再减七就是二十八。 生 5：我是按顺序读下去这样记的。 师：如果我不知道六七得多少？该怎么办？谁能想个办法？ 生 1：可以想它的前一句：五七三十五，再用 35 加 7 得42。 生 2：可以想它的后一句：七七四十九，再用 49 减 7 得42。 生 3：也可以想四七二十八，再加 2 个 7。 生 4：还可以一句一句地往下推。 师：还有难记的口诀吗？同桌说一说你是怎么记的？ 熟记 7 的乘法口诀 同桌拍手背 四人小组抽背 开火车背 师生对口令 （为了帮助学生更好更快地熟记 7 的乘法口诀，我采取多5 / 9 种多样的方式让学生读口诀，例如开火车，拍手读，集体读等等，然后让学生找出乘 法口诀的特点，共同探究记忆的方法，突破了本课的难点。） 教学片断 4 师：七个小矮人收到了白雪公主的花环，非常高兴，决定到数学王国玩一玩。我们也一起去看看，好吗？（巩固练习） 师：七个小矮人觉得数学王国太好玩了，决定在那里住 2个星期，他们一共要住几天呢？ 生：他们一共要住 14天。 师： 3个星期呢？ 生： 21天。 师：七个小矮人发现在我们的生活中很多问题都可以用 7的乘法口决来解决，你发现生活中有哪些问题可以用 7的乘法口决来计算呢？ 生 1：一桶罐装水可以喝 7天， 3 桶可以喝几天？ 生 2：一排有 6 个座位， 7 排有几个座位？ 生 3：一行树有 7 棵， 5 行有几棵树？ 师：我们在计算乘法时，都用到了乘法口诀，看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大，我们一定要认真熟记口诀。 6 / 9 （数学知识来源于生活，又服务于生活，我们要把数学知识运用到现实生活中来，在这里，我创设了七个小矮人收到白雪公主送给他们的礼物，非常高兴，决定到数学王国玩一玩这一情境。很自然地把学生带进了数学王国，让学生在数学王国里用本课学习的知识解决问题）， 课后反思 新的数学课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活 泼、积极主动参与数学活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。 7的乘法口诀就教材而言，显得很枯燥，为了避免简单地处理成找规律，写口诀，背口诀的机械记忆的模式，突出自己的教学特色，在整节课中，我注意整合各种教学资源，以白雪公主和七个小矮人为主线，用轻松欢快的音乐，生动活泼的画面，创设贴近学生生活的童话情境串，让学生在课堂上有一种身临其境的感觉，使学生感受到数学课原来也可以玩得那么开心，并在玩乐中轻松地完成本课的学习任务，充分体现了新课标的 “做中学 、玩中学”的教学理念。数学课堂成为了学生探究知识的乐园，使教学达到了预设的效果，主要表现在以下几个方面： 1、 注重了情境串的创设 心理学家研究表明，恰当的教学情境，能唤醒学生的学习热情，使学生对学习产生浓厚的兴趣。在本节课，我创7 / 9 设了一系列的情境，让学生在欢乐的情境中进行学习。新课开始时，创设了白雪公主为了报答七个小矮人对她的帮助，决定在圣诞节到来之际，给每个小矮人送一份礼物这样的一个情境，激发学生的好奇心。并由此引发学生动手操作编制花环，为自编乘法口诀积累了可贵的第一手材料。又如，在巩固练习时，我 又以小矮人到数学王国游玩为情境，让学生在游玩中运用所学的知识解决问题。整节课学生都是在欢乐的情境中进行探索学习的，课堂气氛十分活跃。 2、注重了学生的自主探索 自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者。在这节课中，我创造了更多的机会，让学生积极思考，大胆尝试，主动探索，让他们获取成功并体验成功的喜悦。例如，在指导学生编写口诀时，我只是引导学生编写出第一句，剩下的都是学生以四人小组为单位，自主地探究编写。又如，在指导学生背口诀时，我不是简单机械地让学生 去记去背口诀，而是利用知识的迁移、学法的迁移，留有一定的时空让学生自主探索，老师的一句“你认为 7 的乘法口诀中，哪几句最难记，你是怎样记的？” “你喜欢哪一句就背哪一句？”使学生的主体性发挥得淋漓尽致，让学生有更多自主探索的机会。 3、注重了学生的交流 8 / 9 新课标指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生编制 7的乘法口诀的前后都安排了学生交流，让学生在不断交流中掌握 7 的乘法口诀。 例如，在指导学生记忆口诀的时候，我提出了这样一个问题：“如果老师忘记了六七四十二这句口诀时，老师该怎么办呢 ?”话音刚落 ,就有同学把小手举得高高的 ,“可以记前面的一句五七三十五，再加 7 等于四十二。” 这样让学生在说的过程中其他学生也跟着记住了。然后再请同学说说那句口诀好记，哪句口诀不好记，可以用什么办法记住它。让学生在交流中，不知不觉地掌握了本课的知识。 4、注重数学问题生活化 数学来源于生活，更重要的是为了服