山西省高平市特立中学高中语文 第三专题 声声慢课件 苏教版必修4.ppt

,千古绝唱泣血悲歌,秋风萧瑟，愁云笼罩，李清照独自守在窗前，感到无限悲哀和孤寂。这天黄昏时刻，天上又落下一场潇潇秋雨，那梧桐树的大叶子上，不时滴滴嗒嗒地滴下晶莹的水珠，在悲痛中的李清照看来，简直是天地都在替她叹息哭泣，那滴落的分明是一串串伤苦的泪珠。痛定之余，长歌当哭，李清照怀着对赵明诚的无限深切之情，提笔写下了千古绝唱声声慢。,声声慢,声声慢,1、研读诗歌，把握诗歌的情感和基调。,学习目标,2、掌握诗歌的抒情方式。,3、抓住意象体味愁情。,4、由词及人，进入李清照复杂苦闷的内心世界，感悟词人坚韧孤傲的灵魂。,自由诵读并思考:文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？,整体感知,愁,问题：词人是怎样入愁的？（即：词人是如何开篇的？）,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,问题：你如何理解这一句？这一句连用叠字有什么作用?,寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，只感到四周“冷冷清清”。这寻觅的结果给作者最深的感受是“凄凄惨惨戚戚”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。,1.增强语言的韵律感2.起强调作用3.形象真实，使人如临其境。4.渲染凄清的氛围，加深愁情的表达。,(提示：1、散文化2、分析3、说这样写的效果),寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动作,环境,感受,若有所失,寂寞凄清,凄苦无告,感情基调：哀婉凄凉,诗歌赏析内容如何写愁,问题1:这首词中除了第一句，还有没有直接表达作者感情的句子，请找出来。,、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚、这次第，怎一个愁字了得！,问题2：词人在抒写抒“愁”情的时候，借助了一些意象，词人选取了哪些意象？,淡酒晚风孤雁黄花梧桐细雨,直接抒情,间接抒情,合作讨论意象探究,这些意象是如何表现出愁情的？关于这些意象你还能想起那些诗句，请积累。,间接抒情：借景抒情,淡酒,雁,黄花,梧桐,酒三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。,抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫登高,结论：酒是“愁”的象征,酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。,酒并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁,雁过也，正伤心，却是旧时相识。,云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲秋思征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上,雁,结论：过雁象征离愁,雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托。,雁象征悼亡之悲、怀乡之思,黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。,莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。李清照醉花阴,结论：黄花比喻女子憔悴的容颜,黄花喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。,梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。,寂寞梧桐，深院锁清秋。李煜相见欢梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。温庭筠更漏子春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。白居易长恨歌,结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征,梧桐,一种凄凉悲伤的象征梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓,梧桐,痛天上人间各半悲美满姻缘难全伤半壁江山沦陷恨偏安一隅用奸苦形影相吊孀晚愁漫漫余生难捱,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦,当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔时，她发出了绝望的呼告“这次第，怎一个愁字了得！”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的，让我们突破诗词的显性层面，进入词人的内心，词人到底有哪些愁情伤痛？,课堂小结,这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连用十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。,通过对李清照词的学习，你对李清照有怎样的认识，请以“我眼中的李清照”为题，写一段话。,由词及人,达标检测,1、对声声慢一词理解和赏析有误的一项是（）A：声声慢是李清照早年的作品，她处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术的表现了自己的生活状况和内心情感。B：词的开头用七组叠字构成了三句话，统领了全瓷的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境。C：词的上片从秋天里气候多变，酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情，在词的下片又进一步推进，更具体的些自己的处境和心情，而这种情景，哪里是一个简单的“愁”字所能概括得尽的。D：全词展现出作者失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。我们在了解作者生活遭遇的基础上来读这首词时，不能不对她产生深深的理解和同情。这也正是李清照这首抒情词动人的力量之所在。,2、背诵默写这首词.,眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。泪珠与珍珠,教师寄语,正所谓“国家不幸诗家幸”，苦难不停地擦拭着艺术的灵魂，在生命空间受到的伤害和疼痛，在艺术的空间都会给予几倍的补偿和酬惠。,声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，