《小蜜蜂》说课稿

1 / 6 小蜜蜂说课稿 小蜜蜂说课稿 今天我以九年义务教育，小学音乐教科书第 4 册第九课小蜜蜂一课说说我的教学思想及教学策略。 一、教材分析 小蜜蜂是一首德国儿童歌曲， 4/2 拍， F 大调。这首歌仅用了 5 个音写成。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “ 蜜蜂 ” 是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“ 蜜蜂 ” 。但对于用音乐来表现 “ 蜜蜂 ” 的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。 二、教学目标： 1、知识目标 :领会音乐 要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。 2、技能目标 :学习歌曲小蜜蜂 ,让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，能够有感情的演唱歌曲。用三角铁、双响筒为歌曲伴奏 .。 3、情感目标 :通过聆听和表演，感受音乐所表现 “ 飞 ” 的音乐形象，感受动物的可爱。 4、价值观目标：教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感。 2 / 6 二、设计意图和理念： 音乐课程标准指出： “ 感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆 听音乐的良好习惯 ” ； “ 应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解 ” 。所以在本课的设计中，注意了： 1、体现课改理念，处理好 “ 主体 ” 与 “ 主导 ” 的关系。教师首先注意尊重学生 这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。 2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静聆听 学会聆听 能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。 3、由于小学二年级的学生以形象思维为主，所以我使用的电脑课件主要是直观、形象的简单画面。 三、说学法 学生是学习的主体，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式，坚持 “ 教师为主导，学生为主体 ” 的原则，注重发展学生的能力。让学生在乐（ le）中学，乐 (yue)中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。将音乐欣赏3 / 6 与知识、技能的学习融合在一起，将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，促进学生对 音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。 四、说教法 1、听唱法听老师弹旋律，学生哼唱曲调，给学生以完整、准确的音乐形象。 2、提问启示法提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。 3、故事引入法讲故事是小学低年级学生非常喜欢的形式，它具有教育性、娱乐性、创造性。整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终。让学生始终陶醉在故事的世界里。在愉快的氛围中学会歌曲。 五、说教学过程 （ 1）组织教学，情景导入 首先播放野蜂飞舞，让学生模 仿各种飞行动物 “ 飞 ” 进教室。用进教室时听的音乐野蜂飞舞导入新课。提问学生刚才听到的音乐有什么特点。学生会回答 “ 速度比较快 ” 。让学生注意到这首乐曲的速度，播放乐曲蜜蜂。聆听音乐蜜蜂之前，先设问（屏幕出示）： （ 1）这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方？ 4 / 6 （ 2）这首乐曲的速度是快的还是慢的？ （ 3）这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物？ 学生带着问题聆听音乐蜜蜂，之后讨论交 流。教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。然后从速度出发，引出将要欣赏的音乐蜜蜂。（在聆听蜜蜂之前的设问，同样提醒同学们注意这首乐曲的速度，再由这首乐曲的速度联想到会 “ 飞 ” 的动物，从而引出曲名蜜蜂。）再次播放乐曲蜜蜂，引导学生跟随音乐张开 “ 翅膀 ” 飞舞起来。屏幕出示 “ 蜜蜂 ” 曲名，请学生回答蜜蜂的模样。接着屏幕出示蜜蜂图，和学生一起观察小蜜蜂，看看刚才的同学回答得是否正确。并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动，采集花蜜，是我们人类的好朋友。培养学生爱护小动物的情感。 从 “ 你喜欢小蜜蜂吗？你 会唱小蜜蜂吗？ ” 入手，请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，从而引出今天所要学唱的歌曲小蜜蜂。 （ 2）整体感知，学习探究。 教师播放歌曲录音，学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲，每一遍都带着不同的问题聆听。第一遍问：听了这首歌曲你的心情是这样的？第二遍时：歌曲有几段呢？第三遍时：你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗？（每一遍聆听前都设问，使每一遍聆听都具有挑战性，在不知不觉中，这首歌已深入学生心5 / 6 中。）接下来，教师有感情和动作进行范唱。给学生想起来唱歌表演的气氛。充分调动学生的表演欲望，让学生感到要尽快学会这首歌， 然后象老师那样表演出来。用听唱法学习歌曲，请学生用 “ 嗡 ” 来模唱旋律。鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪。教师再以不同的形式检验学生的演唱。如：指名唱，接龙唱等形式，并及时做指导和鼓励。教师从声音、音准、等方面做指导。对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励。这样，不但提高大家的兴趣，并且增强了学生的参与意识。用这样的方法学好旋律。教师再以故事的形式引入歌词的学习。出示课件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂讲述它的故事 既歌曲的歌词。在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里，学生乐学的氛围立即呈现。学习效果会事半功 倍。唱的会更加感情充沛。因为有了具体的形象和感情基础，会让学生情不自禁的进入角色的。唱歌词的时候，用慢速指导学生唱好八分音符的小节，同时对 “ 飞回蜂房 ”四个字的演唱要即使强调和纠正。在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。 （ 3）小组合作，激发创造力。 本课的教育对象是小学二年级的学生，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。教师再次播放乐曲伴奏，和学生一起表演蜜蜂劳6 / 6 动的情景。之后教师拿出打击乐器。让学生分别判断出各打击 乐器的声音特点，再分组合作练习为歌曲配伴奏。教师做适当的指导。小组派代表给大家展示编配的结果。其他学生做演唱，再给予适当的评价。 （ 4）师生共舞，结束总结。 教师和学生一起学着小蜜蜂的样子，一起采蜜吧。师生一起带上小蜜蜂的头饰在音乐的伴奏下，边唱边