《巍巍中山陵》教案

1 / 5 巍巍中山陵教案 m巍巍中山陵教案 教学目标： 了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特征进行说明的特点。 了解建筑说明文常用的空间顺序 欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。 教学重点： 把握文章空间说明顺序。 引导学生初步体会说明文语言的特点。 教学难点： 把握文章空间说明顺序。 课时安排： 一课时 一、教学过程设计： 教师活动 行为要素 学生活动 思考 : 中山陵美在何处 ? 2 / 5 明确 :美在环境的优美 美在设计的精 巧 美在中西合璧的建筑 提问 学生通读文章作答 二、激发疑问 :中国人历来有 落叶归根 之说？希望死后能安葬在故土。孙中山先生是广东人，中山陵为何会选址在南京钟山呢？我们从课文中来找一找答案。 教师可展示傅抱石先生绘制的 钟山图，帮助学生体会中山陵环境的特点。 明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的 巍巍 投影 提问 学生可初步探讨选址原因 结合背景图进行讲解。（明确地理环境，提问选址原因） 三、朗诵第二自然段，体会中山陵设计特点 换位思考 : 假设你是中山陵的设计师吕彦直先生，请你 谈谈你的设计为什么会入选？ 你认为中山陵的建筑如何体现了你的设计理念？ 提问 学生可进行讨论，在课文中找适当的语句回答 3 / 5 入选原因： (1)钟形图案 :有象征意义 ,又与所在地中山吻合 (2)注重谐调，将陵园与周围环境、地形结合。 弘扬民族精华，采用中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化。 形神兼备，既表现了陵园庄严气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。 明确总体特征和总平面布局 四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序 要求学生根据课文绘制路线图 , 完成课后 二题 具体介绍中山陵 采用导游的形式。 要求： 1.选好立足点 ,按照课文中介绍的顺序进行 2.可以从文中选取适当的语句，学习课文形象生动的语言。 3.在介绍时注意明确介绍各部分的特征。（可自行概括 ,注意体现建筑的民族特色） 学生总结本文的说明顺序 ,教师明确 . 瞻仰了中山陵之后，你对孙中山先生有了怎样的了解？ 投影中山陵相应部分的图片 学生简单介绍中山陵各个部分名称 学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。每组确定一4 / 5 名发言人，一名记录员。记录员将本组介绍的中山陵组成部分的特点列成表。 一组：南区（石牌坊、墓道） 二组：北区 1（陵门、碑亭、石阶、平台） 三组：北区 2（祭堂、墓室） 按空间顺序由外而内，自下而上，由总体到局部进行说明。 体会墓葬人的伟大人格。 明确中山陵巍巍的特征体现在陵园位置、建筑、墓葬人三方面。 五、结语 先生已逝，精神长存。愿我们铭记先生 “ 革命尚未成功，同志仍须努力 ” 的嘱托，为中华的腾飞而努力 六、作业 完成练习册内容 查找其它古代陵墓资料，体会中山陵独特的人文内涵 教案点评 : 本课开门见山 “ 中山陵美在何处 ?” 直接诠释此建筑的审美要素 ,把握住了本 课的精髓 ,“ 美在环境的优美 ,美在设计的精巧 ,美在中西合璧的建筑 ” 全面阐释了中山陵从外至内的魅力之所在。师生着力从这三个环节分别展示中山的秀美 ,吕彦直设计的巧妙 ,中山陵建筑的平面布局。在这个过程中 ,采取朗诵 ,换位思考 ,模拟导游等初一学生所喜闻乐见的形5 / 5 式来构筑课堂主体 ,达到灵活生动 ,激发学生兴趣广泛参与的目的 ,学生的语言表达能力得到了很好的锻炼；模拟导游活动 ,在小组合作的基础