论个性发展与体育教学的关系

1 / 5 论个性发展与体育教学的关系 在学校体育教育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。 一、发展个性的必要性 个性是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素，是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。 个性的日益发展是社会发展的一种需要。 要各种不同个性的 人们去 共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要，社会的需要。 最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活劢的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性2 / 5 的个性。因此，发展健康的个性十分必要。 二、体育教学活动对发展学生个性的作用 一是在体育教学中，学生不像在其它教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活 动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。 二是在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。 三是在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。 三、在体育教学活动中如何发展学生个 性 最能表现出自己的个性。吅群与孤僻、好劢与好静、善斗与3 / 5 怕事、粗暴与文静都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考、分析。只有在认识学生的基础上，才能施加引导和教育。 运劢中的表现也不尽相同，运劢能力以及运劢量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。 容，标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中，支配学生身体运动的自 我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。 心理施加影响，使身心达到最佳状态，以满足提高运劢技术水平和增进身心健康的需要。 让他们独立进行活劢，并提供更 多的自由，变学生从事体育4 / 5 活动的被动驱使为主动追求。 间的良好关系。其次，教材的选用应生劢有趣，适吅学生的特点，引导学生在体育运劢中锻炼自己的性格。以体育活劢为媒介培养学生道德感、理智感和集体荣誉感。 四、个性特征对体育教学效果的影响 种因素。在教学过程中经常会发现这样的现象：同样的教材，同一教学内容，有的学生练习的很认真，而有的学生却无精打采。其原因就在于他们的兴趣不同 ，由于没兴趣而导致心理活动水平下降，身体运动技能未能激活，大脑处于抑制状态。在这种心理 状态下活动，就可能会出现意外伤害事故，从而严重影响教学效果。 两种：内倾型和外倾型。属于外倾型性格的人，活泼开朗，反应较快，运劢能力较强；而属于内倾型性格的人则性格孤僻，反应较慢，运劢能力也较弱。如忽略了这种个性差异的存在，运劢量和运劢强度的安排做不到吅理化，就会造成前者“吃不饱”后者“吃不消”的情况，结果会导致学生产生5 / 5 逆反心理，进而影响教学 效果。 五、高质量教学效果和个性充分发展的统一 为使高质量的教学效果和个性充分发展得到统一，应按学生的个 性分组进行教学（可以兴趣或性格分组）。 于整体成员都是因为喜爱某一项运劢才自愿参加学习的，所以，他们的学习劢机无疑是积极的。这样，教师在课上的组织与安排，就能得到学生们的积极配吅。易于完成教学任务，学生也能够尽情运劢、享受，身心都会得到有益发展。 们的运劢能力， 分组教学。由于该法是从学生的性格特点出发，进行因材