莲塘镇初级中学和洁课堂实施方案.doc

莲塘镇初级中学和洁课堂实施方案为规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，秉承“修己明德、格物通达”的校训，以莲文化引领师生的思想行为，全力构建和洁课堂，将莲文化溶入课堂教学之中，努力实现办学水平的新突破，争创优质的教学质量，特制定莲塘镇初级中学和洁课堂实施方案。一、指导思想以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，在教学中穿插莲之韵校本课程中的画莲、咏莲、品莲和赞莲共四个主题的学习，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。二、加强领导，聚集课堂1成立由校长任组长、主抓教学工作的副校长任副组长，其他教务组成员为组员的工作领导小组，使学校的教学工作全面聚集课堂。2领导小组认真学习学校特色文化建设相关内容，统一思想，要充分认识打造“和洁课堂”即为构建“高效课堂”。具体落实操作过程，由教务处全面负责，教务组成员具体负责本组打造“和洁课堂”的相关工作。3把实施“和洁课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“和洁课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。4领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。5教务处每学期对教师的“和洁课堂”进行检查，结合平时、期中、期末成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。三、思路、目标、措施（一）思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。（二）目标：1让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率；培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。2努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体。3力求全员课堂达标。（三）具体措施：1结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。2结合推门课、汇报课、示范课等听课形式，抓好课堂教学的研究和质量。3结合学期市、区级优质课评比活动，组织好教师校外听课、校内反思。4结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。5加强常规检查，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学的得失。6积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。7积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。四、精心组织、扎实推进我校打造“和洁课堂”活动按照如下四个层面进行实施：第一层面：领导层面学习、借鉴其他学校课改经验，结合学校工作实际，进行合理分工：校长整体负责、调控；主抓教学副校长实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协调管理；教务主任负责课堂上如何具体操作，课堂评价标准，师生评价问题等；教务副主任负责合作学习小组如何打造，小组长培训方案，学生、班级成长记录、常规检查，行为规范建设等。第二层面：教师层面1利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、，观看有关“高效课堂”视频等等。2采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。3每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。第三层面：班主任和教研组长层面1召开班主任会议，要求各班级成立6-8个学习小组，如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。2召开教研组长会议，就如何落实学生的主体地位，如何在教学中穿插莲之韵校本课程中的画莲、咏莲、品莲和赞莲的教学，激发学生自信和挖掘学生潜力进行研究。3组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉良好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，学年内听完其他教师的课，让每位教师都有自己的课堂亮点。4形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成我校和洁课堂的教学模式。第四层面：学生层面1召开学生大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。2组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选12名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科和洁课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科和洁课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成相对统一的我校和洁课堂教学模式。总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。五、分项实施、重点突破1加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的教研模式。2教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀教案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。3构建合理的合作学习小组一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。4构建合理的师生课堂评价机制建立一个和洁课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。（1）对教师的评价。班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”（学科）。 （2）对学生评价。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。（3）教务处根据平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、年级组幸福之星（学科）、“年级组课改之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。六、实施和洁课堂的行动策略1宣传发动统一认识阶段（2016 年9月2017年1月）学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，到课改试点学校调研学习，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，统一思想，明确目标。2试点探索阶段：改进、充实阶段（2017 年 2月2018年7月）。（1）瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；（2）贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；（3）实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知 识传授为三维并重；（4）摒弃三个无效的训练无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。具体要求：课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加市级以上公开课、优质课、观摩课。各教研组认真组织教师参加校本教研活动，组织教师参加听、评课。定期检查、抽查教案发现问题及时纠正，或进行诫勉谈话。并定期进行本科组和洁课堂研讨会，及时改进、丰富、完善，形成材料上报教务处。建立高效的教学反思机制。学校要求每个教师每节课结束后写均要写教学反思，通过多层面的反思、整改达到升华，使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。3学科、类型定型阶段（2018年9月-2019年7月）不同学科及学科的不同类型课形成模式，并在全校推广实施。七、构建和洁课堂的保障措施1科学教学行为教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。研究并逐步推广教案、学案合一。教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。培养学生练字、诵诗、读书的习惯。2加强教学研究加强集体备课。各教研组以组长为中心，每节课教学内容的确定教案的设计、