论德育“多维”视角下的高校法制教育体系构建

1 / 5 论德育“多维”视角下的高校法制教育体系构建 论德育多维视角下的高校法制教育体系构建 黄树彬 （宜宾学院马克思主义学院，四川 宜宾 644000） 摘要：我国高校法制教育，其内容、形式与其目标价值存在实质的二元背离，使得高校法制教育制度保障缺失，队伍建设不力，教育效果虚无。在教学科研上也只侧重于一门或几门学科的教学研究，忽略了法制教育是学校德育工作的重要内容的基本定位。如何从学校德育工作的角度出发，在制度保障、队伍建设、时间空间、形式载体等方面，多维度地探讨 ，尝试构建一个全方位的、综合的、持续有效的法制教育体系。 关键词：法制教育；定位；问题；多维体系 中图分类号： D90 - 05 文献标识码： A 文章编号：1006 -723X（ 2016） 10 -0052 -03 2 / 5 作者简介：黄树彬（ 1970-），男，四川宜宾人，宜宾学院马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育。 大学生承载着社会的先进文化和先进生产力，决定着社会发展的文明程度。培养知法、守法的新时代文明大学生，是高校法制教育的主要目的。目前，我国高 校法制教育的现状并不能很好地实现这一目的。因此，讨论我国高校法制教育的现实运作及体系构建显得尤为必要。 一、高校法制教育的定位回归 学界对于我国高校的法制教育的定位争论从未停止过，有人认为学校的法制教育从属于德育，并没有自身独立的地位，指出法制教育次第于道德教育的认识及定位是不大合理的。甚至强调以思想道德教育的套路来开展法制教育课，不仅难以达到法制教育的教育性目的，还将使法制教育遭到埋没。也有人认为法制教育性质定位 德育性，指出我国学校法制 教育从性质上讲应是德育而非侧重法学知识的智育；法制教育内容定位 思想性，指出法制教育内容定位只能重法律意识、思维、价值、观念、信仰等思想层面的教育。 3 / 5 显然，前一种观点混淆了德育与思想道德教育，并把法制教育同思想道德教育对立起来，忽略了二者内在的联系，与 05 方案中把思想道德修养与法律基础合二为一的初衷也是相悖的。后一种观点中不乏合理性，但如果脱离法律知识来强调法律意识、思维、价值、观念、信仰，那只能是空中楼阁。一部分学生并不清楚某个具体行为是否合法，由于对 法律程序以及相关的法律规范缺乏了解，他们并不能利用法律武器来解决生活中的现实问题。 要正确认识法制教育的地位需处理好三个层面的问题：一是不要将法制教育与思想道德教育对立起来。德育从广义上看它包括政治教育，即政治方向和态度教育；思想教育，即世界观和方法论的教育；道德教育，即人的行为准则或道德规范教育。 xx 年 10 月教育部印发的中等职业学校德育大纲对德育的界定增加了法制教育。由此可见，法制教育和思想道德教育的 地位相同，同属德育范畴，并非对立的，而是相辅相成、相互促进的。二是要区分法学教育与法制教育，对于大学生而言，法制教育既不同于一般普法教育层面的单纯传授法律知识，也不同于法学教育重在学习法学理论，而在于通过对基本法律知识的学习，培养法制观念和法律信仰，全面提高大学生的法律素质。三是要明确4 / 5 高校法制教育的框架体系。高校法制教育并非仅指某一门或几门课程的教学工作，也不是单纯的某个职能部门举办的一两次法制讲座，而是融于学校德育工作的系统工程。 随着我国高校教育体制改革，高校教育商业味越来越浓，法制教 育逐渐成为一种应势的教育形式。我国高校法制教育在内容上偏重法律知识传授，形式上以学科教学为主。这与形成法制观念，增强法律意识，培养法律实践能力的法制教育目标存在实质上的二元背离现象。如何整合学校的德育工作，形成一套全方位的、持续有效的法制教育体系，对于培育新时期文明守法的大学生，对于构建社会和谐都有着十分重大的现实意义。 二、我国高校法制教育体系的多维构建 法制教育是学校德育工作的重要内容，只有明确了法制教育这一基本定位，才能从多个维度去构建我国高校法制教育体系。 （一）构建制度维度，由软变硬 不以规矩不能成方圆，要使高校法制教育真正做5 / 5 到切实有效，应从制度保障方面进行有益探索，形成料学合理、客观量化的制度保障。校长坚持依法治校，教师坚持依法执教，这是法治观念在实践中的具体体现。依法治校有法律为依据，具有可操作性，而高校法制教育作为德育的重要内容，其制度建设大多是虚的，执行起来也是软的，多是为了应付上级检查而搭建的花架子。如何才能使法制教育的制度建设由软变硬呢？ 首先，完善组织领导制度建设是实施法制教育 的基础环节。 (范文网 )既然法制教育是德育工作，党委对这项工作的领导就必不可缺。党委领导不能只是停留在一纸文件上，成立党委书记挂帅的学校法制教育工作领导小组，党委副书记要亲自抓法制教育工作，把法制教育作为学校党委的常规工作来抓，将法制