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1 / 3 平行线的性质教学反思 平行线的性质教学反思 从 20 号下午抽到课题平行线的性质后，我就觉得这一课题是对我的一次很大的挑战，因为本次参赛选手都是优中选优的，在教学工作中肯定都总结了一定的教学经验，起码对教材非常熟悉。而我呢，对初一教材新课讲授却是第二次，第一次还是 XX 年，这与熟悉教材的同行们比较，就是一个挑战。对于本节课的处理我也一直纠结，第一个纠结的地方就是课件的制作，以前上课我都喜欢用 PPT 做课件，本次比赛，我就想在课件制作上求不同，大胆地尝试用 flash做课件，是熟练地用 PPT 还是求新用 flash？到底哪一个选择更成功，这使我有点纠结，最终我还是选择后者；第二个纠结的地方，时间紧，又是借班上课，抽到课题后，只有一晚上时间准备，既要书写教学设计，又要制作课件，还要熟悉学生认知情况，对于我来说又是一大挑战。想三者都做到最好，我能力有限，很难办到，所以我最终选择精心准备教学设计，求新制作好课件，就忽略了学生的认知情况。 45 分钟很快结束了，但这节课却带给了我很多的反思。 我比较满意的是： 1、教学目标基本实现，新课程标准下，过程与方法的2 / 3 教学，通过观察、操作、猜想、推 理、交流基本达到，我的教学设计基本完成； 2、 flash 制作的课件完成的比较顺利，尤其在例题讲解中， flash 制作的图形分离，使学生一目了然，把本节课的难点通过动态的图形运动展现出来，让学生轻松接受，这也为初一学生今后学习图形平移变换奠定了一定的基础； 3、学生知识掌握的反馈信息也基本达标，大部分学生都掌握从复杂图形中去找简单的基本图形，然后运用本节课学习的性质解决实际问题。 这次的同课异构形式的比赛活动，让我在学习中发现了自己的不足： 自身对课程内容的讲解时缺乏灵活性； 逻辑语言的表述有时不够明确，引导学生时语言不够到位； 由于时间紧，课前没有展示课件，我认为初一的学生与小学生没有太大的区别。所以在制作课件时采用不同颜色的字体展现内容，给学生的观察带来不便，影响了学生的参与度，有点华而不实。本节课的效果证明，我的两个纠结都选错了，忽略学生的学情使本节课的师生互动，配合默契程度很低，没有充分发挥学生的主动性。使用 flash 让课件展示地点固定比较单一，一味的求新求异结果却适得其反没有达到预定的效果。 总之，同课异构虽然只是一节课，但通过这一节课的互3 / 3 相学习与分析让我 更加清楚了数学教学的内涵与方式，希望能够有更多的机会参与到这样的学习中来。在学习中锻炼提高自身教育教学水平，非常感谢市教研室的领导孙彦主任，何承全主任为我们搭建了这样一个学习平台，也非常感谢各位评委老师的辛勤参与与大力
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