《年、月、日》教学案例两则

1 / 12 年、月、日教学案例两则 案例一： 【教学目标】 1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识； 2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。 3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。 【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。 【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。 【教学过程】 一、复习导入 1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？ 2、除了时、分、秒外，你还知 道哪些时间单位？ 3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日） 二、进行新课 1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？ 问： 从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间2 / 12 是 _？ 谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？ 2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。 师生一起用年历卡验证刚才的知识。 3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？ 出示：十年月份天数表 1992 年 2001 年 观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？ 从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但 1、 3、 5、7、 8、 10、 12 月总是 31 天，所以称它为大月。（板书：大月）4、 6、 9、 11 月总是 30 天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是 _？ 教师指出： 2 月份是 28 天的那一年是平年， 2 月份是 29 天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年） 4、师介绍左拳记忆法。 指名数。 5、练习： 你出生在几月，那个月是大月 还是小月？ 8 月 1 日的前一天是（）月（）日 11 月 30 日后一天是（）月（）日 3 月 1 日前一天是（）月（）日。 3 / 12 游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。 6、计算平年、闰年全年天数。 提问：有人说一年有 365 天，是不是每年都有 365 天呢？咱们来算一算 2000 年全年有多少天？你是怎样算的？ 7、判断平年、闰年 提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？ （出示： 1991 2002 年各月天数表） 问：观察这个表格，你发现了什么？ 用一个能正好框出 4 年年份的长方形框，逐格下移， 让学生看出每 4 年里有 3 个平年， 1 个闰年。 边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每 4 年里有 3 个平年， 1 个闰年） 闰年年份与 “4” 的关系非常密切，它到底有什么关系呢？我们将一些年份数除以 4，看看，能不能找到规律？ 出示： 199241996419944 200041993419994 （分组计算） 讨论： 闰年、平年年份数除以 4 的结果有什么不同？ 给你一个公历年份数，如 1932 年，怎样判断它是平年，还是闰年？ 教师小结：闰年的年份数除以 4 没有余数，而平年的年份数除 以 4 有余数。 练习：判断各年份是平年还是闰年。 4 / 12 1949 年 1840 年 1921 年 2100 年 2001 年呢？看书 P45 最底下两小字。 所以，刚才我们说，每 4 年只有 3 个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常） 8、认识世纪、季度 日常生活中还听到 “ 世纪 ”“ 季度 ” 这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？ 自己读一读书上 45 页最后两小节。 问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100 年是一个世纪） 说明：从 2001 年开始，我们已进入 21 世纪。 提问：一年有 几个季度？（板书： 4 个季度）这四个季度是怎样划分的？ 三、课堂练习 1、练一练 2、练习九 1、 2、 3、 四、课堂小结 说说今天这节课你有什么收获？ 说明：一日与 “ 小时 ” 有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。 案例二（课堂实录）： 5 / 12 教学要求 .使学生理解时间单位 “ 年、月、日 ” 的基础知识。 .通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、 观察思考能力和创造力。 教学过程 一、导入新课 师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。 评析：注意小组合作学习的组织。 师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示） 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品） 谜底是什么？要说出道理。 （学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬） 评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣 师 （出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。以前我们学过时间单 位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要6 / 12 学什么？ 生：要学年、月、日的知识。 师：不错，能再具体点吗？ 生：以前我们学过多少秒等于 1 分，多少分等于 1 小时，今天我们也要学年、月、日的进率。 评析：使学生明确学 习目标，妙在让学生自己悟出。 二、尝试自学 师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。 （小组讨论，再举手回答） 生：一年有 12 个月，小月 30 天，大月 31 天，一天有 24 小时。平年 2 月 28 天，闰年 2 月 29 天。 生：平年 365 天，闰年 366 天。 生：一年有 7 个大月， 4 个小月，二月是特别的月。 生：年分为闰年和平年。 生：地球转一圈就是一日。 生：每 4 年里有 1 个闰年、 3 年平年。 评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有 的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。7 / 12 学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。 师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。 （学生看书、讨论，然后举手发言） 生：公历年份是 4 的倍数的那年一般是闰年； 生：但年份数是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年； 生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要 365 天 5 时 48 分 46 秒。 生：平年定为 365 天，这样每过 4 年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年就有 366 天，叫做闰年。 生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。 生： 12 月又叫腊月（农历）。 评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思想和高水平的教学艺术。 师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，8 / 12 你们对书上说的有什么疑问、有什么意见吗？ 生：书上的年历是 1993 的，但今 年是 1998 年，太落后了。 师：为什么会这样呢？ 生：可能这本书是 1993 年出的，过了这么久，应该把年历换一换。 师：好，我们把这条意见反映给写书的老师。（表扬这位同学） 生：为什么一年是 12 个月，不能有 13 个月呢？ 师：对呀，为什么一定要是 12 个月呢？ 生： 12 个月可以分成四份，一年四季，每季 3 个月。 生： 16 个月也好分呀，每季延长一个月就行了。 师：这与月亮绕地球一圈的时间有关。月球绕地球一周时间是 29 天多一点，一年定 12 个月，每月的天数最接近这个时间。 三、大月、小月的认识 师：难的是记住哪些月份是大 月，哪些月份是小月。 生（齐）：不难！ 师：不难？好，谁来说说？ 生： 1、 3、 5、 7、 8、 10、 12 是大月， 4、 6、 9、 11 是小月。2 月是特殊的月份。 师：大月的排列有什么规律？ 9 / 12 生：用拳头数，凸起的地方是大月。 师：太麻烦，不好。 生：有一首歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。 师：这是用歌诀来背诵，还不是规律。 生： 1、 3、 5、 7 都是单数， 8、 10、 12 都是双数。 师：好！你叫什么名字？你真是个数学家！我们可 以编个歌诀： 7 月前面是单数， 8 月后面是双数。 评析：师生讨论，气氛热烈，激励、引导，步步深入。 师：现在我们来做个游戏。一、二、五组当大月，三、四、六组当小月，我报一个月份数，月份数是大月的，一、二、五组站起来；是小月的，三、四、六组站起来。 （师生游戏） 师：再做个游戏。生日在大月的站起来；生日在小月的站起来，生日在 2 月的 有吗？ 评析：既是游戏，又是巩固练习。一张一驰活跃气氛。 四、平年、闰年的认识 师：大月、小月我们学好了，但是平年、闰年更难了。 生（齐）：不怕！ 师：也不怕！有信心，好！找找规律看。（投影机出示） 1981 年 365 天 1989 年 365 天 1982 年 365 天 1990 年 365 天 10 / 12 1983 年 365 天 1991 年 365 天 1984 年 366 天 1992 年 366 天 1985 年 365 天 1993 年 365 天 （学生观察、讨论，然后举手回答） 生：每四年的最后一年是闰年。 生：用年份数除以 4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被 400 整除的是闰年。 师：能不能够一眼看出来？ 生：双数的是闰年。 师：对不对？ 生：不对， 1982 年是平年。 生：只需要看双数的，再看后两位能不能被 4 整除。 师：好！你也是一位数学家！整百数又怎么看呢？ 生：只要看头两位能不能被 4 整除。 师：好极了 ！你们都是数学家！ 评析：又一次师生的精采讨论， “ 数学家 ” 越来越多了。 师：下面比赛找闰年，我报年份你们答。（略） 黑板上有许多年份数，把其中的闰年挑出来。（略） 评析：又一次巩固练习，采用抢答和竞赛形式，气氛热烈。 师：今天有香港、澳门的专家、老师 参加大会，我再提两个问题：香港回归是哪年、哪月、哪日？澳门呢？ 11 / 12 五、课堂游戏 师：最后我们做个游戏。我发现大人物的生日都与 “9” 有关，信不信？ 生：不信！ 师：不信？我举个例子给你们看。 3 月 5 日是周总理诞生 100周年纪念日，他的生日是哪一年：（ 1898 年）对。看我计算： 是不是得出 “ ” 了？ 再找一个同学的生日看看。说说你的生日（ 1989 年 4 月 2日）。好，我们来算算： 嗯，看来你也是个大人物。信不信？还是不信？！对了，这是邱老师玩的游戏。其实算命都是骗人的鬼话。每个人的生日都会得出 “9” ，你们可以自己算一算。道理是什么？你们到中学再多学一些数学就会明白的。有兴趣的同学，现在也可找课外书看看，而且是任意几位数，倒过来相减的差，12 / 12 都会得出 “9” 。 好了，今天大家学得很好。下课！ 评析：游戏是最能吸引儿童的。以游戏结束，课虽上完了，同学们对学习数学