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1 / 3 惊弓之鸟课后反思 惊弓之鸟课后反思 惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更蠃善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确的分析。 一、抓重点语句理解，理解课文内容 以 “ 更羸是古时侯魏国有名的射箭能手 ” 为突破口，引导学生探究：为什么说更羸是射箭能手？引导学生分析更羸分析的那一段话，明白课文内容之间的逻辑关系。更羸的这段话总共有四句：第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是 “ 它飞得 慢 ” ；听到的是 “ 叫的声音很悲惨 ” 。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从 “ 飞得慢 ” 知道 “ 它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛 ” ；从 “ 叫得悲惨 ” 知道 “ 它离开同伴，孤单失群，得不到帮助 ” ，这两个倒装的因果关系句式有力地强调了 “ 飞得慢 ” 和 “ 叫得悲惨 ” 的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。在探究中，引导学生再次与文本进行对话，师引，生接读的方式，让学生明白更羸是通过 “ 观察分析判断 ”2 / 3 的思维过程得出大雁会掉下来的结论，为揭示成语蕴涵的寓意，达到了水 到渠成的效果。 二、加强朗读训练，体会人物的内心世界 本节课的教学也始终以 “ 读 ” 为本，运用多种形式的朗读方式，引导学生体会课文的寓意。在指导好学生读好更羸与魏王对话的时候，让学生找出表示魏王神态的几个关键词，体会人物从怀疑到半信半疑，再到 “ 大吃一惊 ” 的情绪变化，而更羸的语气多为镇定、胸有成竹。让学生带着语气自读后，再进行分角色朗读。通过朗读不仅让学生弄清了事情的经过，还深入体会人物的思想感情。再如：教学第九自然段时，为了让学生明白大雁飞得慢、叫得悲惨的原因，以“ 引读 ” 为主，引导学生用朗读和作者进行心灵对话。通过师生对读，一呼一应，把学生带进了课文所表达的情感境地，初步感悟这种因果关系的句式，在此基础上悟出事情发生的原因。学生也更好地理解更羸仔细分析、准确判断事物的能力。 课上看出孩子还是比较喜欢这样的课文，能引起他们积极的思考，学习热情高涨，平时只有几个学生发言，而这节课大多数学生都有想说话的欲望，达到了意想不到的效果。这是让我感到欣慰的地方。从中我
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