梁万青综合实践活动课程规划方案.docx

综合实践活动课程规划方案鹿邑县高集中心校2016年9月2日综合实践活动课程规划方案一、指导思想： 苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在初中生精神世界中尤为重要。”因此，在初中开设综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。二、课程建设的现状：综合实践活动课的常态化实施是我校的工作重点，我们以“研究性学习”为主，指导学生掌握调查研究的方法，培养他们的探究能力。确定了“以培养学生能力为主，以教授方法为主”的教学思路。根据学生各年级段的特点，采用逐步深入的教学方法指导学生学会“研究性学习”。目前学校有综合实践活动专兼职教师15名，79年级均开设有综合实践活动课。经过前几年的摸索实践，学校对综合实践活动积累了一定的经验。任课教师对综合实践活动课有所了解。学校探索出了以研究性学习为主，以培养学生能力为最终目标，分年级、分层次、由浅入深的综合实践活动开课模式。三、工作思路：本年度学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。（一）转变教学思路1.明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。2.改变以往整个学期“以主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。3.按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。3.转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但我们倡导并鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。 4.改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。（二）改变教学内容1.结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。2.学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。（三）做好过程性资料的收集整理1.逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。2.对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。3.督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。四、各年级规划思路：七年级：1.能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。2.情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。3.活动名称：校园文化探究主要内容：引导七年级学生的探究活动从观察、参观、访谈为切入点，让他们真正“走进”校园，去了解自己的学校，探究自己的学校，进而喜欢自己的学校，关注自己的学校，做一个爱校如家的小主人。真正实现环境育人、文化育人。八年级：1.能力目标是：总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。2.情感态度价值观：欣赏他人学习别人的长处，取长补短；认识自己了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。3.活动名称：中华优秀文化探究主要内容：走近汉字书法艺术，感受中华民族悠久的历史和博大精深的文化底蕴，选出不同字体的具有代表性的书法作品进行研究，感知中国文化的精髓及劳动人民的智慧；研究古典诗词，传承古典诗词，弘扬中华民族的优秀文化。九年级：1.能力目标是：总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。2.情感态度价值观：具有创新精神和实践能力，能够主动研究身边的事，能够独立完成一份研究报告。3.活动名称：职业文化探究主要内容：现代社会正处于知识经济时代，残酷激烈的市场竞争迫使今后的青年一代了解职业文化对将来所从事的职业的关系，让自己的兴趣爱好得到充分发展，赢在起跑线上。懂得职业文化的核心，即陶冶和塑造人性，让人得到全面自由的发展。以人为本，着力提高全民族的思想道德和科学文化素质，使全社会不断提升新的精神高度和新的审美境界达到和谐统一。 五、实施过程预设一、让学生了解综合实践活动课通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义；知道这门课是什么课，是干什么的；需要培养学生的哪些能力；学生应该掌握哪些研究方法。二、确定总课题三、确定各班课题第一阶段主题确定：提出活动主题目 的：使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究指导方向：（引导学生学会提问，能够发现问题） 确立活动主题目 的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系指导方向：（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法）第二阶段活动实施：活动方案的设计 目 的：学会设计研究活动计划 指导方向：计划表的设计、填写 调查与访问的注意事项 目 的：指导学生掌握调查与访问的基本技能 指导方向：调查访问对象、内容的选择；调查问卷的设计、格式要求 信息收集、整理 目 的：信息收集整理、分析 指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点；能够从多种渠道较为全面的收集信息。 总结、整理、分析目 的：指导学生学会总结与反思的方法指导方向：整理、记录研究收获感受，形成自己的观点；调查报告的格式汇报、展示 目 的：能够进行成果总结与表达指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。六、实施注意事项：由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面：1.注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信心。2.给学生探究的空间，体现教师的指导作用。3.由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。4.在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。5.关注了解学生的每一个阶段的活动，给学生一个客观、公正的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。6.注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。鹿邑县高集中心校教导处2016年9月2日综合实践活动教学计划鹿邑县高集中心校 梁万青2017年3月2日综合实践活动教学计划一、 指导思想综合实践活动是九年制义务教育课程计划所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以基础教育课程改革纲要为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。二、 课程目标1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。三、 课程内容综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，学生年龄、生理及心理特点，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。四、 教学措施1. 重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视学生在活动中的态度、情感、行为表现，重视学生活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。2.开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。3.拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。4.重视教学反思，在反思中与学生共同成长。鹿邑县高集中心校 梁万青2017年3月2日综合实践活动总结鹿邑县高集中心校 梁万青2017年4月26日综合实践活动总结综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。参与性能做到人人参加活动，人人都有收获；自主性要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成；研究性鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识；综合性注重学科间的整合，培养学生的综合素质；创新性在活动中，培养学生的创新意识和创新能力；系列性围绕主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。具体实施方案：以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。1.加强学习，更新观念、提高认识。综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。2.积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。3.投入实践，让学生走进综合课程。学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能力，操作能力和合作能力，因此，我们结合学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“留守儿童生活状况调查”“书法艺术探究”“中学生理想倾向”等主题。反思本学期的综合实践工作，我们取得很大的成功，同时也有不足！成功之处是：1.激发了学生对综合实践的巨大热情。2.开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。不足之处有：1.面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。2.对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。3.对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。鹿邑县高集中心校 梁万青2017年4月26日20162017学年度第二学期综合实践活动总结鹿邑县高集中心校2017年4月26日20162017学年度第二学期综合实践活动总结 20162017学年度第二学期就要结束了，同学们在校期间的综合实践活动课也上完了，师生对实践活动的认识逐步提高，体会愈发深入。综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程，它不仅有教材，生活世界的所有组成部分也都可作为本课程的教材内容。它的内容的包容量非常广泛，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课生根、发芽。本学期我们综合实践活动教研组结合我校依托校“立德、树人、兴校”为抓手，各年级开展相应的综合实践活动。下面总结一下这学期的工作。一、主要工作与收获(一)学生方面让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野。在我校综合实践活动课上，经常能看见孩子们观察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。在研究过程中，每个年级都制作了一份详细的过程实录。通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长能力。“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。一学期以来，学生的劳动能力、与人交流合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提高。(二)教师方面1.继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织教师学习基础教育课程改革纲要和综合实践活动课程指导纲要等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的认识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的办法。我们注重引导教师进行自我反思、自我培养，促进教师专业化成长。教研组长组织综合实践教师观看“教学新时空”教学视频，观摩学习外地先进教学经验，提高教师的指导能力。2.认真落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研计划，教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研计划，教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的教师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一开始就强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬奉献精神与探索精神。除对专任教师核定每周二课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核指标等同于学科考核。主要内容为：（1）学生评议(40%)，包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的喜爱程度等；（2）教师自评(40%)，包括参加活动以来的认识、指导心得、案例积累等；（3）其他评价(20%)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其他教师合作情况、协调组织能力等)。综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了教师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发能力。二、一些思考：1.学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限。2.学生活动的评价方式还需探索。3.教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。4.教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。5.从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。6.来自于老师自身方面的问题：实验老师在课题研究过程中，时时遇到困惑，老师还要继续努力，力求提高自身对于这一科的理论知识、业务水平。回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。鹿邑县高集中心校 梁万青2017年4月26日20162017学年度第二学期初中语文综合实践课教案鹿邑县高集中心校 梁万青2017年3月5月主题一：中外节日异同教学目的：通过对中外节日的学习和比较，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习渠道，增强学生的动手能力，增长学生的语文知识，教给学生归纳、比较、总结的方法，提高学生的学生的综合学习能力。 教学方式：启发式 学习方式：自查资料、讨论、比较、总结、归纳 教学课时：3课时 第一课时课前，我把要上的课题告诉了学生，让他们注意多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。 一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总。 二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动。 三、对材料进行补充完整。 四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较 教学反思（一）：这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。 第二课时一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正。 二、老师重点将中国的春节和西方的圣诞节进行比较。 三、布置作业： 1. 将材料进行归纳和总结 2. 讲讲从这一主题的学习中，学到了什么？ 教学反思（二）：课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。 第三课时一、检查学生的总结结果。 二、让学生自由发言，说说他们的收获。 教学反思（三）：这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的综合素质还得提高。课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。 三节课上下来，我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学习能力，括宽学生的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。主题二：中外礼节教学设计：初中的学生转入英语的正规学习，如果一味地教学课本的内容太乏味，所以在第一课时学习问候语时，我便进行了中西方文化比较。 教学目标：本节课通过对中外礼节的学习和比较，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习渠道，增强学生的动手能力，增长学生的英语知识，教给学生归纳、比较、总结的方法，提高学生的综合学习能力。 教学方式：启发式 学习方式：自查资料、讨论、比较、总结、归纳。 教学课时：1课时 教学过程：课前，我把要上的课题告诉了学生，让他们注意多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的礼节，也要有西方的礼节。 一、将收集到的礼节文化按中西方分类进行汇总。中西方礼仪在称谓称呼、见面交往礼节、 宴客方面、禁忌与习俗。 二、请学生介绍各种礼节 1、称谓称呼方面 在西方,称呼是比较笼统的，一个称呼可以涵盖中国很多称呼。例如，西方称呼男的为先生，称呼女的女士或小姐，而在我国“先生”第一解释是“教师”,是对教师最古老最悠久的称谓。随着改革开放,先生已成为社会上最流行的尊称口语，西方人称”uncle”,可以涵盖我国的婶婶，伯母，姨。他们对这些方面的关系也不如中国分明,中国父亲那边的为伯伯，姑姑，堂兄妹，母亲方为舅，姨，表兄妹。在西方人们见面时喜欢直呼其名。而在中国,人们喜欢加上职位，xx经理，xx总裁等。这是身份与地位的象征，西方人很少用正式的头衔称呼别人，正式头衔用于法官。高级政府官员、军官、医生、教授、高级宗教人士等。 2、交际语言方面 中国人通常是见面点头致意，握手或行拱手礼，微微欠身然后握手，而西方人认为欠身显得自卑，拥抱是最常见的见面礼与道别礼，亲吻礼与吻手礼也较为常见。在我国除了见面和告辞时使用，在表示祝贺、感谢或互相鼓励时也使用。发展到现在，被简单的“你好”，“再见”所取代。可是西方的贴面礼、亲吻礼、吻身礼，让国人仍很不习惯接受。中国在见面时喜欢客套的问去哪了？有没有吃饭？西方则认为这侵犯了他们的隐私，感到奇怪。送客离开时，中国人习惯挽留，说“走好”“慢走”，而西方仅微笑作再见就可。 3.在宴客方面喝酒，历来被中国人视为做生意、交朋友等社交场合不可缺少的一环。中国通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太满，在西方人他们通常喜欢啤酒、葡萄酒，不喜欢劝酒，他们的行为会随女主人的动作而进行。中国是一个酒文化大国，几千年流传下来的酿酒工艺和人们赋予酒的美好寓意，使饮酒成为中国人宴请宾朋、交际应酬等活动中不可缺少的内容。中华民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他们也对中国的白酒满怀好奇心，但他们对中国酒桌上的强行劝酒有多反感。就如我们正常的中国人对老外的贴面礼排斥一样。 4.在禁忌与习俗方面中国人不喜欢说4，觉得8非常吉利，而西方人不喜欢13。中国人视4为不吉利，因为与“死”同音；而在荷兰语中4却是个喜庆的数字，因为与荷兰语“庆祝”一词的发言相近。 如今中国人穿着打扮日趋西化，正式场合男女着装已与西方并无二异。中国人通常会在女官员、女企业家、女学者、女明星面前遵循女士优先原则，却不理会女翻译、女导游、女陪同、女记者等。而西方人对此一视同仁。正式的公务场合或宴会上，遵守礼仪是自身良好修养的体现，也是对一同参加宴会的人的尊重。 三、对材料进行补充完整。 四、布置作业：将中西方礼节重新整理并进行比较。主题三：成语接龙第一课时词语接龙教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。教学过程： 一、谈话导入，提出要求。要求：一看、二听、三想。二、揭题，解题。今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。（面包包子子女女人人口口头头痛痛心心理理发）三、分小组比赛，要求观察。1、小组比赛，引导观察。2、用上“我看到了我听到了我心里我想到了”交流观察。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。3、小结。4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。四、写话。1、按照如下格式写话。“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。2、汇报交流，老师点评。五、总结。六、布置作业。第二课时教学目标：1、初步认识成语。2、能说出一些简单的成语。教学过程：一、师激情导入。(1)指名读题。(2)教师讲清本题的要求。二、新授。(1)学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语的意思。刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。三、练习。(1)自由地读。(2)同座位练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。四、反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。五、师总结。六、布置作业。课后收集成语故事。第三课时教学目标：1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。2、学习积累不同结构方式的词语。3、养成主动积累好词的习惯。教学重点：在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。教学过程：课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。打裙子闻了闻慢吞吞进进出出鲜花盛开坐井观天跳来跳去又大又圆美丽的校园认真地写字一、回顾归纳、复习导入1、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中）2、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。二、创设情境、快乐复习（一）复习AABB式的重叠词1、显示AABB式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。2、指名读词语。3、回忆AABB式的重叠词的规律。4、汇报课本里的AABB式的重叠词。5、汇报课外收集的叠词。6、如果不用这些叠词，效果会怎样呢？出示句子进行比较：大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。8、选择一两个重叠词来说句子。9、过渡：许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。三、小结：有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。四、布置作业。主题四：九年级课本剧表演活动方案一、活动目的： 在“五四”青年节来临之际，为了宣传新时期国家和省语言文字事业的主要任务；宣传语言文字中国梦的内涵，为了丰富我校推普周活动的内容，促进学校教育教学质量的进一步提高，更好的使我校师生学习好应用好普通话的校园语言，也为了促进学校落实素质教育的步伐，活跃校园学生紧张的学习气氛，培养学生自主实践、自主创新的意识，充分发挥语文教学的作用，让语文教学走出困境，充满灵气。我校特定于2017年5月4日举行校园课本剧表演比赛活动，以提高学生学习语文的兴趣。二、宣传主题：说好普通话，圆梦你我他三、内容与要求：选材健康并积极向上；故事情节完整有趣味性；普通话标准，语言流畅、幽默；主题突出，能反映时代需求；人物塑造个性鲜明、有特征。四、评分标准：本评分标准满分为100分具体分为以下五个方面。由评委各自把握标准划分。 1、选材健康并积极向上（20分）； 2、故事情节完整有趣味性、有教育意义；（20分）； 3、普通话标准，语言流畅；（20分）； 4、主题突出，能反映时代需求（20分）； 5、人物塑造个性鲜明，特征突出。（20分）；。五、活动对象：九年级二班全体学生六、活动地点：教室七、活动前期准备： 1、各组学生找资料，确定出演内容。 2、语文老师选定本班合适学生参加，并且保证学生的出勤。 3、语文老师负责确定排演场地，保障活动能够顺利进行。八、活动中应注意的问题及细节： 1、 人员出勤率； 2、 活动过程中卫生的保持； 3、活动中照片的收集； 4、演出场地的布置。九、活动负责人及主要参与者：主要组织者：九二班班委会鹿邑县中小学综合实践活动