集团地理教师培训的个人心得总结范文.doc

集团地理教师培训的个人心得总结范文 7月13日至15日我们来到北大附中进行为期两天半的集团教师培训其时已是正式放暑假的日子但在清晨7点半的校园里仍然能看到三三两两结伴而行的学生他们身着便装安静地穿过校园步入不同的建筑物内 在之后的时间里我不时会看到一些学生有些在空旷的食堂中摊开书本有些在教室里写写画画听说还有考试可是没有人行色匆匆没有人紧张兮兮手机甚至笔记本电脑都在我们眼前出现了活动教室里的桌椅沙发温馨而舒适学生们坐得也随意看似一切都是慢节奏可是置身于这个校园中却感受得都是有条不紊的浓厚学习氛围也许这就是北大的校园气质！ （一）主题教育 8点半的报告厅已经坐满了来参加集团培训的老师我们的主题式学习是要阅读一本名叫看不见的森林的书的节选这是一本生物学类的著作和印象中一般的理科书籍不同作者的写作方式极富文学性又不失科学严谨如同讲了一个绘声绘色的关于植物越冬、光合作用、食物链的故事读起来让人非常愉悦还给了我一种生物老师改行教语文的奇妙感觉 阅读完毕后我们对预先设定好的问题进行了分组讨论其中的一个问题立刻吸引了我的注意力如果一个生态系统中缺乏食草动物讨论该生态系统中其他生物的变化,我的第一反应就是这是不可能的缺乏食草动物食物链就断了那生态系统应该会毁灭了 下意识地想把这个问题pass掉但忽然发现我的思考方式已经出现问题了！遇到了一个看似不太合理的问题就想把它直接丢到一边去而如果会怎样的这类问题其实正是孩子们最喜欢思考、乐于提出的类型我的学生是否也在课堂上也曾提出这类看起来很没边的问题我是不是也曾习惯性地丢出一句不合理、不可能搪塞过去了呢 于是重新审视了这个问题并且开始和同组的老师们一起打开脑洞: 生态系统的顽强程度其实是难以想象的地球历史上发生过不少大灭绝事件但在大量生物永远消失的同时总会有一些能够利用仅有的条件存活下来的通过漫长的演化又形成新的生态系统直至今日 然后我们开始在脑海中描绘这样的演化过程： 食草动物缺失植物数量暴增、食肉动物因缺乏食物而减少甚至灭绝部分杂食性动物存活、个别食肉动物可能改变习性变成食草动物 或者是： 食草动物缺失植物种子不能通过被进食后移动被运送到别处植物生长范围相对缩小 虽然这些思考未必有足够的深度但可以算是一次很值得铭记的尝试！ （二）集体备课 7月14日的一大早我就非常激动因为听裴老师说方燕校长专门为我们请来了北大附中的翟蕾老师指导我们地理教研组的集体备课 翟蕾老师本人简直就是一座知识与教法的宝库！我恨不得把翟老师所说的每一个字都记下来写出来但还是在这里优先写下两个给我震撼和启发最大的亮点 翟老师在点评了侯雅轩老师的一个高考题复习案例之后忽然指着屏幕上的一个锋面气旋的图问我们大家有没有想过这两个锋在这之后会如何发展这个气旋又会变成什么样 这个问题直接就把我们问住了其实说到天气系统这方面的高考题大家都是经常要看的高压低压、冷锋暖锋、锋前锋后、天气变化这些都是熟记于心的但是好像因为从来没有考试题问过锋面气旋之后的发展大家也从来没想过这个问题 于是翟老师开始启发我们：图中的两个锋面系统冷锋移动速度明显要快于暖锋它又被气旋控制着围绕着低压中心转圈很快就会追上暖锋相遇了！ 然后呢 冷气团会把暖气团都抬到高空中去近地面被冷气团牢牢占据气压也就随之上升了气压一上升低压中心自然不复存在气旋就这样消失了！ 听了翟老师的一番解释我在倍感震撼之余也感到相当惭愧在我的习惯里似乎一切的研究都止步于写出考试答案我从来没有多问过自己几个然后呢、为什么、回事,自然也就没有习惯去启发学生再进行深入思考无论是学生还是老师思维的活跃都是需要靠经常锻炼来维持着的丰富的学识也会在这些多把自己问住再去寻找答案的过程中逐渐积累起来 之后我准备了一节说课翟老师在听过之后非常敏锐地指出其中存在的问题也肯定了我在一些设计上的亮点但在最后她对我说你不觉得你讲得有点太多了整堂课基本都是你在讲你为什么不给学生讲方法让他们自己去试着做然后你再对他们的答案给予指正呢 我有些为难我觉得以我们的学情学生达不到这样的要求 翟老师却说你不试试知道一定达不到呢你不撒开手保证他们在考试的时候自己面对这些问题也能处理呢这些基础的东西归纳地形地势、描述一个气候把方法教给他们让他们自己去总结你的作用应该是指正规范他们的答案处理他们遇到的更难的问题要让他们多提问题这样他们才会有长进你也才能有长进 翟老师说你们都觉得我知道得多其实都是学生推动的他们不断地问我各种各样的问题推动的 听了翟老师的话我陷入了深深的反思 近几年学生的管理难度增大我确实也把更多的精力和注意力都放在了如何维持课堂的稳定上甚至我必须承认在有些时候为了防止一些习惯散漫的学生借机说话违反课堂纪律我会在授课中减少对学生的启发、追问少给他们讲一些和课堂内容相关的地理趣事 成为教师已经整整六年了在这六年的时光中我积累了一些教学经验这种单纯时间上的积累足以使我能够驾驭课堂说出每一课的主要知识点、在考试中是如何体现的这是刚刚成为教师时的我做不到的可是追溯到自己还是一个新教师的时候我清楚地记得那时的我反而会常常追问学生问题会鼓励他们去发现教材上、地图中的隐含信息我遇到过把我问住的学生承诺他等我回去好好查阅资料以后再来给他解答并且送了他一个本子作为对他提出一个高水平问题的感谢我和学生们的关系还因此更加融洽 如果不是翟老师提醒或许我都没有意识到我得到了一个安静稳定的