《我的叔叔于勒》教学设计_8

1 / 8 我的叔叔于勒教学设计 我的叔叔于勒教学设计 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于 1883 年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识与能力： 1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2 / 8 2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 过程与方法： l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的 安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。 情感态度价值观： 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 课时安排 1 课时 教学过程： 一、激情导入 3 / 8 同学们！前几年，大街小巷流行着一首流浪歌，大家想听吗？ （播放歌曲） 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？ 这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫我的叔叔于勒。 二、检查预习 读准生字音。（幻 灯片出示生字） 作者介绍 莫泊桑（ 1850 1893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880 年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。 10 年间他写了解情况 300 多个短篇和 6 个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在4 / 8 资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 与小说有关的文学常识。（幻灯片出 示题目） 三、研读细节 “ 称呼 ” 、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？ 学生找，教师板书： 全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔 ,父亲的弟弟 ,我的亲叔叔 、学生讨论： 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。 、明确： 占钱 赶 赔钱 盼 有钱 赞 没钱 躲 、教师小结情节。 盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒 5 / 8 一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 ;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联） 、学生 试拟横批，明确文章主题。 参考：人不如钱金钱至上世态炎凉 四、深入探究 “ 人物形象 ” 、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？ 注意下面的细节描写： 文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说： “ 你疯了 !既然你知道不是他，为什么这样胡说八道 ?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说： “ 我想就是他。去跟船长打听一下吧。 ” 6 / 8 母亲突然暴怒起来，说： “ 我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。 ” “ 我心里默念道： 这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ” 这默念的三句话意思有什么异同 ?为什么重复写 ?这表现 “ 我 ” 的什么心理 ? 、学生明确： “ 我 ” 、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。 菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。 “ 我 ” 富有正义感和怜悯心。 3、表情诵读这些语句。 、从以上分 析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？ 五、拓展延伸 金钱观 1、你如何看待本文的几个人物？ 阅读这篇小说，使我们走进了 19 世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅 19 世纪后半叶法国市民7 / 8 的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。 2、你如何看待金钱？ 在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 3、探究文章的主题。 思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？ 五、课堂小结 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私 。请大家思考一下，作者写作本文的目的是