陕西省教育科学规划课题申请评审书.doc

登记号 课题批准号陕西省教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称 农村初中学生语文学习兴趣研究与培养 学 科 分 类 基础教育 课 题 负 责 人 杜三文 负责人所在单位 宁强县巴山中学 填 表 日 期 2013 年 05 月 20 日 陕西省教育科学规划领导小组办公室2009年10月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的陕西省教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育 10.职业技术教育 11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。办公地址：西安市小寨兴善寺东街69号 陕西省教育科学研究所内 邮政编码：710061 联系电话：(029)85370521 联 系 人：王尚杰、汪建满、雷守学 传 真：（029）85370500电子信箱： 网 址： http：/一、数据表课题名称农村初中学生语文学习兴趣研究与培养关键词 农村初中 语文 学习兴趣 研究 培养课题类别一般课题学 科分 类基础教育研究类型应用研究负责人姓名杜三文专业职务中学一级教师研究专长汉语言文学行政职务最后学历/最后学位本科是否担任导师否工作单位陕西省宁强县巴山中学通讯地址陕西省宁强县巴山中学电子信箱邮政编码724405联系电话办公：( 0916)4433356 手机份证要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位张文军中学一级教师汉语言文学本科陕西省宁强县巴山中学王久燕中学二级教师汉语言文学专科陕西省宁强县巴山中学杨昌荣中学二级教师汉语言文学专科陕西省宁强县巴山中学赵成海中学二级教师汉语言文学本科陕西省宁强县巴山中学赵永瑞小学一级教师汉语言文学本科陕西省宁强县巴山中学唐可府中学一级教师汉语言文学本科陕西省宁强县巴山中学洪 霞中学二级教师思想品德教育本科学士陕西省宁强县巴山中学殷文刚中学二级教师历史教育本科学士陕西省宁强县巴山中学肖莎莎心理健康教育本科学士陕西省宁强县巴山中学张彩燕中学二级教师体育本科学士陕西省宁强县巴山中学王洪军中学二级教师美术本科陕西省宁强县巴山中学袁清霞中学二级教师英语本科陕西省宁强县巴山中学预期最终成果1、形成课题研究成果报告；2、编撰教师课题研究论文（案例）集、校本教材；3建立学生语文学习兴趣培养体系；4、实现高效课堂。预计完成时间2014年07月1 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间引领学生诵读经典古诗文杜三文论文语文教学通讯2010.11多元智能学说：新课改的“主义”之光殷文刚论文教书育人2010.01例说“同课异构”的实施与方法殷文刚论文中学历史教学参考2009.06 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况初中作文批改模式探究一般课题2010.10宁强县教学研究室合格课题留守儿童心理障碍成因分析及矫正研究一般课题2010.04陕西省教育科学规划领带小组办公室已结题2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、国内外研究现状、选题意义和研究价值 1、国内外研究现状目前，国内许多学者针对关于提高农村中学生学习语文兴趣这个问题，积极深入调查，都有了自己的研究成果。如内蒙古师范大学王艳凤的乌兰察布地区农村中学语文教育现状研究。国外学者对农村初中学生语文学习兴趣研究与培养没有专门的论述。不过关于学生学习兴趣的研究，较著名的有美国知觉学家吉布森、人格心理学家阿尔波特、德国教育学家赫尔巴特, 从兴趣的心理学基础上指出学生兴趣的特点有指向性、情绪性、动力性，以及兴趣在学习活动中的作用来论述学生的学习兴趣。总体来说，目前国内外关于农村初中学生语文学习兴趣的研究与培养研究还很少，研究的深度、广度严重不足。 2、选题意义（1）理论意义我国依然是一个农业大国，目前国家正处于城镇化建设的转型期，农村学生所占比例较大，初中学生正处于身心发展的关键时期。通过对农村初中学生语文学习兴趣的研究与培养，能从理论上丰富和完善语文学习兴趣培养的研究内涵，使其研究领域切合农村初中实际，更好地推动农村初中语文教学研究的发展，为国家培养更多的社会主义人才。同时维护社会稳定，（2）实践意义通过对农村初中学生语文学习兴趣的研究与培养，很多语文教师形成一套系统理论、方法、决策来指导实践教学中遇到的问题，从而使学校语文教学改革向前发展，学生语文素养逐步提高。培养农村初中学生语文学习兴趣的方法与策略，对我校甚至其他学校提供相应的参考和借鉴，对改进语文教学具有重要作用。并且，理论切实可行，对农村初中的语文教学具有很强的实践意义，使培养农村学生语文学习的兴趣有章可循，有法可依，在实际教学中操作性强、指导性深刻，符合我国现阶段农村初中语文教学实际。3、研究价值培养学生对语文的学习兴趣，一直是语文教师所不可忽视的问题。学生的语文学习兴趣地提高，是学校语文教学水平和质量稳步提高的关键。而农村初中语文教师教学水平低、教学思想观念陈旧、教学方法老套、学生语文素养低、教师在课堂上时常出现满堂灌、师生互动少现象，则造成了学生失去学习语文的信心和主动学习语文的热情，学生的语文学习兴趣严重缺失，学校教学质量提升不了。因此，我们农村初中教师亟待加强学生对语文学习兴趣的培养。二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处1、研究目标（1）解决众多家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题；（2）大大提高语文学习的效率和效果（成绩）；（3）学生在语文学习活动中能动自主地、创造性地感悟人生和社会，提高学生的语文素养；（4）切实提高广大农村语文科任教师的教学水平。2、研究内容（1）影响农村初中学生学习语文兴趣的心理因素（主观因素）主要有哪些；（2）家庭教育和社会环境对农村初中学生学习语文兴趣的影响（外在因素）；（3）教师个人素养与学生学习语文兴趣的关系（外在因素）；（4）课堂教学激趣的方式与手段的研究。3、研究假设（1）影响农村初中学生学习语文兴趣的因素主要来自自己和家庭，老师和学校该如何进行有效地干预和矫正；（2）影响农村初中学生学习语文兴趣的因素主要来自学校和社会，老师该如何进行有效地引导和矫正；（3）影响农村初中学生学习语文兴趣的因素主要来自老师，老师该如何进行自我批评，学校、社会该如何作为。4、创新之处（1）始终不脱离农村学校这个具体的前提环境，试图探究其内在规律，以指导今后农村初中教师的工作实践；（2）实事求是，理论联系实际，坚持走“学生路线”；（3）注重研究成果的积淀。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路 本课题以初中语文课程资源、语文教学的理论为基础，分析语文教学在农村初中的现状、原因，找准问题的切入点，研究语文教学的方法、策略，积极改进课堂教学，充分调动学生学习语文的积极性，养成良好的学习习惯，探索学生语文学习兴趣在农村初中的开发利用途径，力图弥补该领域研究的不足。同时，为农村初中语文教学改革的实施提供案例参考，进一步提高农村初中语文教学的针对性和有效性，为农村初中语文学习提供理论指导，推进农村初中语文课程改革。2、研究方法（1）调查法结合农村语文教学过程中的实际问题，对教师、学生、家长访谈和问卷，取得第一手直观资料并对其开展研究。（2）文献法搜集本课题相关的书籍、论文及网络资料并对其进行处理，通过分析、比较、鉴别，提出自己的观点。（3）归纳法收集不同学校培养学生语文学习兴趣所采取的措施和方法，去粗取精，择优选取最有效的做法纳入本课题的策略体系，提出问题的解决方法。（3）案例分析法、经验总结法 我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师 。（4）研究法 本课题研究试图借鉴国内外一些有代表性的教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为广大农村语文教师提供大量具体材料经验。重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。 4、技术路线（1）课题组根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验；（2）根据各个年级的学生特点，课题组成员选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划； （3）课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，善于反思、勤于反思，将点滴生成情况整理成文；（4）课题组定期开展课题研究活动，交流研究情况，研究新出现的问题，安排新的研究任务，及为下一阶段的实验提供参考。 5、实施步骤本课题研究周期为一年半（2013年05月2013年07月），分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2013.052013.07）（1）从本校实际出发，深入调研，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。（2）课题申报，制订课题研究管理办法和研究方案。（3）召开主题会，培训参研人员。召开课题组会议，明确分工和职责。成果形成：研究方案负责人： 杜三文第二阶段：课题研究阶段（2013.092014.01）（1）构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。 （2）组织课题参研人员学习有关理论和相关精神，开展课题研究工作。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例、经验论文、阶段性研究报告等。负责人： 全体成员第三阶段：课题深入研究阶段（2014.022014.05）（1）召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况，针对实施阶段的情况，调整并完善目标、内容、途径和方法。（2）将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中再次实施。（3）在实施过程中做好观察、记录、分析，收集反馈信息并撰写阶段研究总结和课题研究论文。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例等。负责人： 全体成员第四阶段：总结提升阶段（2014.062014.07）（1）研究整理资料，将前几个阶段研究中的现象、事实、数据、经验和教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。（2）总结研究成果，展示研究成果，撰写结题报告，召开结题会。负责人：全体成员3五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）1、本课题研究的问题来源于我校语文教学实际，在农村初级中学中广泛能存在，研究的目标明确，思路清晰，可操作性强。多年来，我校教师已充分认识到该问题的重要性，并自觉于不自觉地进行了零星地交流与研讨。现在系统地将其作为一个省级教科研课题进行研究，在思想认识上、组织上、实践操作等方面均有一定的基础。2、在现实中，一些地方的教育工作者已总结出一些相关的理论知识和实践经验可供我们学习借鉴。“它山之石可以攻玉”，我们对这个课题地研究不是孤立的，反而是在前人基础上相得益彰，丰富发展地。3、课题参与者具备相应的研究水平，同时有着进行课题研究的时间保证。他们热衷于课堂教学研究，有着较强的业务能力。他们曾经出色地完成过省市县征求的多个课题。主要参与者除了基本的教学任务外，其余工作时间均可用于课题研究。时间保证上没有任何问题。参加该课题研究的教师教龄在5至20年之间，属于我校中青年教师，身体健康，心态健康，精力和认识上也没有任何问题。4、我校是一所高标准、高配置的新建校，先后顺利地通过了“普九”“普实验”“双高普九”“省级教育强镇”验收，硬件在宁强乃至汉中地区一流，办学规范，拥有丰富的图书馆资源，课题组拥有自己的电脑和打印机等硬件设备，学校领导班子精诚团结、舍得为教科研大力投资，这些为本课题的研究提供了有利的物质条件。5、当地民风淳朴，家长社会重视教育、支持教育事业的发展。随着社会经济地迅速发展，地方经济条件也较好。这都为我们今后的课题研究提供了优越的发展基础。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人01研究阶段2013.092014.01公开课、观摩课、经验论文、课堂教学案例教案集、论文集、光盘全体成员02深入研究阶段2014.022014.05公开课、观摩课、经验论文、课堂教学案例教案集、论文集、光盘全体成员03总结提升阶段2014.062014.07教学实践论文、课题总结报告、结题研讨会论文集杜三文最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人012014.05经典诵读选编校本教材全体成员022014.06农村初中学生语文学习兴趣研究与培养论文（案例、实录）集论文集全体成员032014.06农村初中学生语文学习兴趣研究与培养研究报告研究报告杜三文6七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。杜三文同志谦虚谨慎、治学严谨，具有较高的专业水平和教研能力，勇于进取，与时俱进，在我校乡土校本教材开发方面成效显著。参加该课题研究的教师教龄在5至20年之间，属于我校中青年教师，身心健康，乐于进取。我校是一所高标准、高配置的新建学校。领导班子精诚团结，领导一向重视教研工作，大力投资，多种方式鼓励和奖励教研先进工作者，使我校教研气氛浓郁，教研成绩斐然。这些为本课题的研究提供了有力的保障。第一推荐人姓名 李大林 专业职务 中学高级教师研究专长 汉语言文学 工作单位 宁强县巴山中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）杜三文同志一向谦虚好学、治学严谨，具有较高的专业水平和教研能力，且勇于进取，乐于创新，在我校本教材开发方面一直走在前列，有多篇论文在各级刊物上发表。参加本课题研究的教师教属于我校中青年教师，其中有很多是骨干，他们身心健康，积极进取。我校先后顺利地通过了“普九”“双高普九”“省级教育强镇”验收，是一所高标准、高配置的学校。领导班子精诚团结，领导重视教研工作，舍得投资。我校教研气氛浓郁，教研成绩斐然。这些都是本课题研究顺利进行的有利条件。第二推荐人姓名 李林清 专业职务 中学高级教师 研究专长 数学 工作单位宁强县巴山中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）7八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。该课题意见研究意义重大，我校将该课题研究与校园文化建设、学校中长期规划相结合，极力争取相关的优抚政策和广泛的社会力量，我校将尽最大努力，保证该课题研究的人力、物力、财力，高标准，高起点，注重课题研究的过程管理，按时、保质完成课题的研究任务，保证提供完成课题所需的时间和条件，愿意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、县（区、市）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市（区）基础教育科研领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日8十、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报省教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十一、学科专家组评审意见 专家组组长签章：年 月 日9十二、省教育科学规划领导小组办公室审批意见公 章 负责人签章： 年 月 日10登记号课题设计论证活页 课题名称： 农村初中学生语文学习兴趣研究与培养 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、国内外研究现状、选题意义和研究价值 1、国内外研究现状目前，国内许多学者针对关于提高农村中学生学习语文兴趣这个问题，积极深入调查，都有了自己的研究成果。如内蒙古师范大学王艳凤的乌兰察布地区农村中学语文教育现状研究。国外学者对农村初中学生语文学习兴趣研究与培养没有专门的论述。不过关于学生学习兴趣的研究，较著名的有美国知觉学家吉布森、人格心理学家阿尔波特、德国教育学家赫尔巴特, 从兴趣的心理学基础上指出学生兴趣的特点有指向性、情绪性、动力性，以及兴趣在学习活动中的作用来论述学生的学习兴趣。总体来说，目前国内外关于农村初中学生语文学习兴趣的研究与培养研究还很少，研究的深度、广度严重不足。 2、选题意义（1）理论意义我国依然是一个农业大国，目前国家正处于城镇化建设的转型期，农村学生所占比例较大，初中学生正处于身心发展的关键时期。通过对农村初中学生语文学习兴趣的研究与培养，能从理论上丰富和完善语文学习兴趣培养的研究内涵，使其研究领域切合农村初中实际，更好地推动农村初中语文教学研究的发展，为国家培养更多的社会主义人才。同时维护社会稳定，（2）实践意义通过对农村初中学生语文学习兴趣的研究与培养，很多语文教师形成一套系统理论、方法、决策来指导实践教学中遇到的问题，从而使学校语文教学改革向前发展，学生语文素养逐步提高。培养农村初中学生语文学习兴趣的方法与策略，对我校甚至其他学校提供相应的参考和借鉴，对改进语文教学具有重要作用。并且，理论切实可行，对农村初中的语文教学具有很强的实践意义，使培养农村学生语文学习的兴趣有章可循，有法可依，在实际教学中操作性强、指导性深刻，符合我国现阶段农村初中语文教学实际。3、研究价值培养学生对语文的学习兴趣，一直是语文教师所不可忽视的问题。学生的语文学习兴趣地提高，是学校语文教学水平和质量稳步提高的关键。而农村初中语文教师教学水平低、教学思想观念陈旧、教学方法老套、学生语文素养低、教师在课堂上时常出现满堂灌、师生互动少现象，则造成了学生失去学习语文的信心和主动学习语文的热情，学生的语文学习兴趣严重缺失，学校教学质量提升不了。因此，我们农村初中教师亟待加强学生对语文学习兴趣的培养。二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处1、研究目标（1）解决众多家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题；（2）大大提高语文学习的效率和效果（成绩）；（3）学生在语文学习活动中能动自主地、创造性地感悟人生和社会，提高学生的语文素养；（4）切实提高广大农村语文科任教师的教学水平。2、研究内容（1）影响农村初中学生学习语文兴趣的心理因素（主观因素）主要有哪些；（2）家庭教育和社会环境对农村初中学生学习语文兴趣的影响（外在因素）；（3）教师个人素养与学生学习语文兴趣的关系（外在因素）；（4）课堂教学激趣的方式与手段的研究。3、研究假设（1）影响农村初中学生学习语文兴趣的因素主要来自自己和家庭，老师和学校该如何进行有效地干预和矫正；（2）影响农村初中学生学习语文兴趣的因素主要来自学校和社会，老师该如何进行有效地引导和矫正；（3）影响农村初中学生学习语文兴趣的因素主要来自老师，老师该如何进行自我批评，学校、社会该如何作为。4、创新之处（1）始终不脱离农村学校这个具体的前提环境，试图探究其内在规律，以指导今后农村初中教师的工作实践；（2）实事求是，理论联系实际，坚持走“学生路线”；活页1（3）注重研究成果的积淀。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路 本课题以初中语文课程资源、语文教学的理论为基础，分析语文教学在农村初中的现状、原因，找准问题的切入点，研究语文教学的方法、策略，积极改进课堂教学，充分调动学生学习语文的积极性，养成良好的学习习惯，探索学生语文学习兴趣在农村初中的开发利用途径，力图弥补该领域研究的不足。同时，为农村初中语文教学改革的实施提供案例参考，进一步提高农村初中语文教学的针对性和有效性，为农村初中语文学习提供理论指导，推进农村初中语文课程改革。2、研究方法（1）调查法结合农村语文教学过程中的实际问题，对教师、学生、家长访谈和问卷，取得第一手直观资料并对其开展研究。（2）文献法搜集本课题相关的书籍、论文及网络资料并对其进行处理，通过分析、比较、鉴别，提出自己的观点。（3）归纳法收集不同学校培养学生语文学习兴趣所采取的措施和方法，去粗取精，择优选取最有效的做法纳入本课题的策略体系，提出问题的解决方法。（3）案例分析法、经验总结法 我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师 。（4）研究法 本课题研究试图借鉴国内外一些有代表性的教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为广大农村语文教师提供大量具体材料经验。重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。 4、技术路线（1）课题组根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验；（2）根据各个年级的学生特点，课题组成员选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划； （3）课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，善于反思、勤于反思，将点滴生成情况整理成文；活页2（4）课题组定期开展课题研究活动，交流研究情况，研究新出现的问题，安排新的研究任务，及为下一阶段的实验提供参考。 5、实施步骤本课题研究周期为一年半（2013年05月2013年07月），分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2013.052013.07）（1）从本校实际出发，深入调研，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。（2）课题申报，制订课题研究管理办法和研究方案。（3）召开主题会，培训参研人员。召开课题组会议，明确分工和职责。成果形成：研究方案负责人： 第二阶段：课题研究阶段（