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文档简介

1 / 4 报酬教学设计 文 章来源 m 报酬教学设计 教学目的： 1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。 2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。 教学重点： 体会为什么说巴罗先生让 “ 我 ” 读书是付给 “ 我 ” 最高的报酬。 教学过程： 一、直接导入： 这节课我们继续学习报酬一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗？ 二、学文感悟： 1、自由读书，找到什么是最高报酬？ 2、围绕 “ 最高报酬 ” 质疑。 3、学第一自然段 思考：巴罗先生付给 “ 我 ” 报酬的方式有什么特别之2 / 4 处？ 体会：不是说 就是说 甚至 试着用它说一句话。 想一想，此时 “ 我 ” 是什么感受？ 有感情朗读。 4、学生质疑过渡到（ 2 7 自然段）的学习 抓住关键词语进行学习、体会。 “ 他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆 ” “ 这些还只是 第二遍的书 ” 抓住 “ 到处 ”“ 图书馆 ”“ 第二遍 ” 体会书多 说一说 ,巴罗先生给你怎样的印象 ? 体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。 b“ 他仔细打量了我许久， 巴特写的。 ” 抓住 “ 打量许久沉思 ” 体会 巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心 小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？ 这时 “ 我 ” 又有什么感受？ 学生再读 2 7 自然段，用心感受巴罗的良苦用心。 练习分角色朗读课文 . 5、学习（ 8、 9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这3 / 4 种良苦用心，效果怎样？ “ 那天一回家 我捧着它读了个通宵。 ” 说一说你对通宵的理解 “ 一星期后 一本好书。 ” 体会激动 “ 我 ” 激动的是什么 ”? 6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？ _时，我在读书。 _时，我在读书。 7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？说说自己的理解 . 8、齐 读 “35 年后的今天 ” 如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么？ 三、拓展练习： 同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。 板书
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