《小试牛刀显身手》观课报告.doc

小试牛刀显身手观课报告文 章来源 天 添资源网 w wW.tT z yw.Co m在今年的远程研修中，我有幸观摩了诸城市府前街小学北校区的李鹏真老师执教的小试牛刀显身手这堂课，感触颇深，现将感悟记录下来。 小试牛刀显身手这一课是泰山版小学信息技术第二册（上）第一课的内容，李老师本节课的为通过情景化、性的学习场景，让学生尝试利用简单的图形描述事物的形象特征，体验如何把现实世界景物的基本特征抽象的表达出来，培养学生运用电脑技术绘制图形进行事物造型的意识。一生活化的情景导入教师从贴近学生生活的“植树节”，与学生谈话导入，请学生欣赏一组图片，并产生自己画图并保存在电脑中的愿望。与学生共同回顾，绘画所用到的工具，进而与学生讨论：用电脑绘画需要用到哪些工具？从而导入本节课要学习的工具“画图”软件，激发学生探究打开画图软件方法的兴趣。二、层层推进，由难到易李老师先通过达芬奇画鸡蛋的故事，激发学生探索使用椭圆工具的欲望。先让学生尝试如何使用椭圆工具，再通过学生演示，师生谈论的方式，进一步明确画椭圆的步骤，并解决再绘画中遇到的一些问题。当学生学会了这个基本技能，教师设计加大难度，学生探索通过填充颜色等，绘画不同大小、不同颜色、不同形状的椭圆。既练习了椭圆工具的使用方法，又学会了“填充”工具的方法。教师借助两句名人名言，教会学生学会分享不同的方法去完成任务。教师又通过设计一个小比赛，让学生挑战画“红色的圆”，使学生学会使用shift+拖动的方式绘画圆形。这样的设计，从易到难，层层推进，学生学起来轻松自如，也很扎实。三、随机演示，效果完美教师充分利用电子教室软件的优点，各个环节中根据机器号，随机抽取学生的作品进行演示，让学生谈谈自己的创作意图及绘画步骤，教师再根据学生的情况相机提问，或给点到的同学现场布置任务，让其演示给大家，如此设计，不仅能及时抓住学生的生成，及时处理相关问题，既能起到警示作用，有助于学生保持注意力集中，提高课堂效率。四、与实际相结合，学以致用课堂最后，教师提出拓展任务：让学生利用本节课学到的技能，创造生活中的事物作品。大大提高了学生创作的积极性，而且培养了学生的信息素养，使学生在无形中收到熏陶，自然而然地将学所技能运用到解决生活中实际问题中去。针对李老师的课堂，个人还有一点点小小的建议：1.李老师在授课中重难点突出，如果再能结合板书，将本课的重点操作或解决方案出示到黑板上，那么对于学生来说，更能起到提示作用。 2.李老师各个教学环节都简单明了、干脆利落，各环节中的过渡略显生硬，如果能再设计一下过渡语，让衔接更自然一些，就更完美了。3.李老师专业素养非常强，学生每演示一步操作，或者回答一个问题，李老师都会用专业的术语强调一遍，但是忽略了对学生的提示，导致学生每次描述操作时，用语都不是特别准确。4.在学生操作时，教师巡视的过程中，关注中间两列学生比较多，应该多向外侧走走，尽量做到关注全体同学的状态。总之，这节课值得我学习的地方有很多，我会将通过观课所学到的教学方法，运用到自己的实践教学中