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文档简介

1 / 4 教室有多长教学设计 教室有多长教学设计 教学目标： 1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重、难点： 重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 教学准备 测量工具、小正方体、易拉罐 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想 买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长） 二、实践活动 活动一：测量教室的长 1、师：怎样量教室的长度 ? （预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量； ） 2 / 4 2、学生以小组为单位进行实际测量。 活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。 学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚 本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。 3、组织学生讨论 :在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？ （预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次 ） 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样） 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高 1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒， 30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。 2、找 2 个小组到前面摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜3 / 4 者。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 活动三：说一说哪根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。 2、说一说谁的木条长。 预设：两根木条的长度都是 3 个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长） 3、讨论：谁说的对？ 教师归纳：虽然都是 3 个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？ （儿童身高大约是自己的 6 个头长，模特身高大约是自己的8 个头长。） 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ （同伴身高大约是自己的 6 个头长，老师身高大约是自己的7 个头长。） 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 （儿童身高大约是自己的 6 个头长，老师身高大约是自己的4 / 4 7 个头长，模特身
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