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1 / 3 整式的加减单元复习课教学反思 整式的加减单元复习课教学反思 2016 年 1 月 12 日，中国教师报李炳亭主任对我校课堂教学改革进行指导。我有幸上了一节单元复习课，我所教学的内容为冀教版七年级上册数学第四章整式加减的复习课。上完课后得到了李炳亭主任的亲自指导。 对于整式及其加减的复习课，我主要从导学案的设计和课堂教学两方面进行一下反思： 一、通过知识建构图对本章的主要概念和法则相关知识进行回顾、梳理，使学生整体系统地感悟知识，形成良好的认知结构，重新构建完善的 “ 知识链 ” ；本章主 要内容：单项式与多项式的相关概念，同类项、合并同类项、整式加减； 二、通过 “ 经典练习习题回顾 ” 以练习的形式，对本章的每一个知识点进行巩固提高，综合检查学生掌握知识的情况，加深学生对知识的理解，弥补知识和技能上的缺陷，提高掌握知识的水平和运用知识的能力。在掌握双基的基础上，通过 “ 教师选题 ” 进行提高拓展训练，通过训练让学生掌握整式、单项式、多项式的相关知识；能熟练地进行合并同类项；掌握去括号法则，熟练进行整式的加减运算；重点放在整式的加减运算； 2 / 3 回顾这节课的大致过程，上课开始通过学生齐读本节课的学习 目标，教师解读学习目标使学生整体把握本节课的学习重难点。接下来以互助组为单位对本节课的学习内容进行讨论交流，组内解决导学案上自己不能解决的问题。然后把本节课的三个学习主题分配给六个学习小组，每两个学习小组准备一个学习主题，最后通过两个小组间的 Pk 确定展示小组。课堂展示流程如下： （ 1）三个小组代表向全班汇报和展示 “ 第三章整式的加减 ” 知识结构图和教师选题；学生的讲解中有了明显的思维提升，说明学生的思维可以在不断地指导和锻炼中提升。再次说明小组合作的方法是比较有效的做法。 （ 2）各小组展示完成后由学生评价各小组的展示情况，并及时对个小组展示情况进行补充和质疑。 （ 3）结合在学生自研自探的过程中教师进行的批改和搜集的易错点、混淆和不懂地方，及各小组展示情况教师进行适当的点拨补充。 在整个学习过程中，学生体验了如何由具体到抽象再到具体。整个教学过程中师生是朋友，是合作者；学生以自主探究、合作交流为主要学习方式，创造了一种宽松、平等、快乐的课堂教学氛围。 课后李炳亭主任主要从以下几方面对我进行了指导： 一、学习目标的设计要做到知识问题化，要更具体。 3 / 3 二、导 学案的设计可以更多的留白，要做到知识问题化、问题层次化、知识智识化。 三、课堂教学教师要更多关注学生习惯的养成，关注学生活动的每一个细节。 四、整理随堂笔记时提醒学生总结难点易错点，应用规律、创造新知识。 通过这次课，我深刻的体会到作为一名课改教师，自己要多阅读，多钻研，多反思，无论是设计导学案还是上课都要多研究学生的学情，把握住教师主要在 “ 引导 ” 学生才是学习的 “ 关键 ” 。
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