《斜坡启示》教学设计_

1 / 9 斜坡启示教学设计 _ 莲山课 件 k 苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课 B 类 教学内容：斜坡的启示 教学目标： 1、知识目标：要求学生知道简单机械 斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。 2、能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。 3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。 教学重点：知道斜面的作用及其省力规律 教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。 教学准备： 1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、 2、演示实验材料：平板、测量器、小车、 50 本书、多媒体课件。， 3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。 教学过程： 一、知识回顾： 2 / 9 课件出示：填空 1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。 2、有些机械较复杂，它是有（）或（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（）。 3、杠杆是（） 的机械，自行车是（）的机械。 二、情景导入： 1、观看录像。 2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？ 3、学生回答。 4、观看录像。 5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。 6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。 7、板书：斜坡的启示。 三、实验探究斜面的秘密。 （一）、 探究斜面的省力作用。 1、谈话： 工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材3 / 9 料设计实验验证一下呢？ 2、介绍实验材料及注意事项。 3、学生分组实验并记录。 4、汇报实验结果。 5、小结：斜面有省力的作用。 （二）、探究斜面省力的规律 1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？ 2、学生猜想。 3、谈话：现在我们一起来做 个实验。 4、课件出示： 斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验 坡度（几本书） 重物（钩码 N） 拉力（ N） 50 本书 40 本书 30 本书 4 / 9 我发现 ; 5、演示实验： （ 1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。 （ 2）把实验结果填写在表格里。 （ 3）让学生观察实验结果，发现什么秘密。 6、小结：斜面的坡度越 平缓越省力。 7、谈话：斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的长短和拉力有没有影响呢？我们分组来做个实验。 8、出示课件： 高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验 斜面的长度 50 厘米 70 厘米 钩码（ N） 拉力 (N) 5 / 9 我发现： 9、分组实验，填写实验报告，汇报实验结果。 10、比较全班同学测量的数据，你发现什么 ? 11、 小结：高度相同，斜面越长越省力。 四、认识变形的斜面。 1、出示课件：一个孩子在山脚下很吃惊地看着高山。 2、谈话：面对这么高的山峰我们该怎么办呢？我们先来做个实验好不好 ! 3、实验操作活动。将学生的准备纸剪的直角三角形 (斜边上涂上红色 )拿出来，把直角三角形扶站起来看看斜边像不像陡峭的山壁。再将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上 ,然后将纸围着铅笔绕起来，进行反复的玩，你发现了什么？ 4、交流、汇报。 5、谈话：通过上面的实验，我们能不能帮助这位小朋友选择一条省力的路上山呢？ 6、课件播放：一个小孩轻松地在盘山公路上行走。 7、出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉的螺纹与斜面有什么关系？ 8、小结 ;螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 五、巩固应用。 1、谈话：斜面在生活中有着广泛应用。你能说出生活6 / 9 中哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗？ 2、学生讨论汇报。 3、让学生观看录像。 ， 播放盘山公路、盘山铁路、立交桥、楼梯、螺旋、金字塔的修建过程等。 4、小结：盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。 5、谈话：生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。 六、作业布置： 调查和研究生活中还有哪些地方使用了斜面？ 七、板书设计： 斜坡的启示 斜面有省力的作用。 斜面越平缓越省力； 高度一定，斜面越长 越省力。 螺旋是变形的斜面。 八、教学反思 （一）、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些7 / 9 应用斜面的事例（如：柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。 (二 )、实施方案 : 斜坡的启示一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通 过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。 1、贴近生活轻松引入新课。我在新课前利用课件出示“ 一位工人推着摩托车上台阶很吃力。 ” 让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。 2、适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的 数据就能自行得出结论。可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视 3、巧设游戏突破教学难点。兴趣是激发学生进取的重要心理因素。在处理本课的教学难点 发现变形斜面这一8 / 9 环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实际是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。所以 这一细节的处理提高了课堂效率。 4、拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片，也是学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以我引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，接着我又用课件展示了金字塔、盘山公路、立交桥等。这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来