“自主合作探究”学习模式实践心得.docx

“自主 合作 探究”学习模式实践心得“自主 合作 探究”学习模式实践心得 永发中心学校博罗小学 莫仕学 摘要：小学语文课程标准指出语文学科的基本任务之一是 ：全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究”的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。关键词：自主预习习惯培养 方法引导 合作探究 如何培养学生的自主学习的习惯？如何提高学生的合作探究的能力？现就这些问题谈谈几点心得体会。一 重视预习，写出步骤，养成自主预习的习惯每学一篇新课之前，我都会在写出预习步骤，要求学生在家利用手里的学习资料自己完成。比如在学习卖火柴的小女孩前，我就给出以下学习步骤：1 自读课文三遍2 圈出不会读的生字词，参看学习资料，了解读音，笔画顺序，间架结构，字义。3 自己概括课文主要内容学生在家自己扫清了阅读障碍，上新课时，老师提问学生，让学生自己总结还有哪些不懂的生字词，哪些生字的笔画顺序和间架结构需要注意。这样老师少讲，学生多讲，训练了学生的语言表达能力，这样比传统的师讲生听效率更高。学习完了生字词，留几分钟给学生记忆，接着进行生字听写训练，再完成随堂练习册第一题。教到每个单元的“读读写写”时，让基础差的学生拼读，说书写要点。接着进行单元听写，写完后先同桌互改，签上名字。再收上来，分发给几个学生批改，老师最后检查一遍。每一课的识字任务就是靠这样的几个步骤，先易后难，不断重复，逐渐加深印象。学生主动识字认字的习惯养成后，也会自己查字典，查资料，百度搜索。 概括文本的主要内容是学生的基本能力。我主要从以下几个方面进行探索。（1）找出文本的总起句，中心句，过渡段，总结句。利用这些句子概括主要内容。一般写景状物的文章结构很鲜明，（2）如果文本是记叙文，就在笔记本上先纵行罗列出记叙文六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果 。然后找出相应的答案，写在后面，最后连接起来就是文章的主要内容。经过一段时间的训练，大部分学生都学会了概括文章的主要内容。第一课时的主要教学任务就是学生字，正确朗读全文，概括主要内容。给出预习方法让学生自己解决第一和第三个任务，在上课的时候讲一下不理解的词语，重点放在正确朗读上面。可以小组读，男生女生读，接火车读，指名读，边读师边指正，通过多读，读正确，读流畅。这个过程比较轻松，学生也学有所获。 二 研读课文 合作探究 依法前行 读好文，写好字，概括全文后，下一个环节就是研读课文的环节。在六年级上册第23课最后一头战象中，首先分好小组，安排好座位。全班23人，参加小组合作探究学习的有12人，分三组，每组四人。因为第一次进行这样的活动，熟悉以后再进行全班教学。“自主 合作 探究”学习模式实践心得 永发中心学校博罗小学 莫仕学 摘要：小学语文课程标准指出语文学科的基本任务之一是 ：全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究”的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。关键词：自主预习习惯培养 方法引导 合作探究 如何培养学生的自主学习的习惯？如何提高学生的合作探究的能力？现就这些问题谈谈几点心得体会。一 重视预习，写出步骤，养成自主预习的习惯每学一篇新课之前，我都会在写出预习步骤，要求学生在家利用手里的学习资料自己完成。比如在学习卖火柴的小女孩前，我就给出以下学习步骤：1 自读课文三遍2 圈出不会读的生字词，参看学习资料，了解读音，笔画顺序，间架结构，字义。3 自己概括课文主要内容学生在家自己扫清了阅读障碍，上新课时，老师提问学生，让学生自己总结还有哪些不懂的生字词，哪些生字的笔画顺序和间架结构需要注意。这样老师少讲，学生多讲，训练了学生的语言表达能力，这样比传统的师讲生听效率更高。学习完了生字词，留几分钟给学生记忆，接着进行生字听写训练，再完成随堂练习册第一题。教到每个单元的“读读写写”时，让基础差的学生拼读，说书写要点。接着进行单元听写，写完后先同桌互改，签上名字。再收上来，分发给几个学生批改，老师最后检查一遍。每一课的识字任务就是靠这样的几个步骤，先易后难，不断重复，逐渐加深印象。学生主动识字认字的习惯养成后，也会自己查字典，查资料，百度搜索。 概括文本的主要内容是学生的基本能力。我主要从以下几个方面进行探索。（1）找出文本的总起句，中心句，过渡段，总结句。利用这些句子概括主要内容。一般写景状物的文章结构很鲜明，（2）如果文本是记叙文，就在笔记本上先纵行罗列出记叙文六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果 。然后找出相应的答案，写在后面，最后连接起来就是文章的主要内容。经过一段时间的训练，大部分学生都学会了概括文章的主要内容。第一课时的主要教学任务就是学生字，正确朗读全文，概括主要内容。给出预习方法让学生自己解决第一和第三个任务，在上课的时候讲一下不理解的词语，重点放在正确朗读上面。可以小组读，男生女生读，接火车读，指名读，边读师边指正，通过多读，读正确，读流畅。这个过程比较轻松，学生也学有所获。 二 研读课文 合作探究 依法前行 读好文，写好字，概括全文后，下一个环节就是研读课文的环节。在六年级上册第23课最后一头战象中，首先分好小组，安排好座位。全班23人，参加小组合作探究学习的有12人，分三组，每组四人。因为第一次进行这样的活动，熟悉以后再进行全班教学。“自主 合作 探究”学习模式实践心得 永发中心学校博罗小学 莫仕学 摘要：小学语文课程标准指出语文学科的基本任务之一是 ：全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究”的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。关键词：自主预习习惯培养 方法引导 合作探究 如何培养学生的自主学习的习惯？如何提高学生的合作探究的能力？现就这些问题谈谈几点心得体会。一 重视预习，写出步骤，养成自主预习的习惯每学一篇新课之前，我都会在写出预习步骤，要求学生在家利用手里的学习资料自己完成。比如在学习卖火柴的小女孩前，我就给出以下学习步骤：1 自读课文三遍2 圈出不会读的生字词，参看学习资料，了解读音，笔画顺序，间架结构，字义。3 自己概括课文主要内容学生在家自己扫清了阅读障碍，上新课时，老师提问学生，让学生自己总结还有哪些不懂的生字词，哪些生字的笔画顺序和间架结构需要注意。这样老师少讲，学生多讲，训练了学生的语言表达能力，这样比传统的师讲生听效率更高。学习完了生字词，留几分钟给学生记忆，接着进行生字听写训练，再完成随堂练习册第一题。教到每个单元的“读读写写”时，让基础差的学生拼读，说书写要点。接着进行单元听写，写完后先同桌互改，签上名字。再收上来，分发给几个学生批改，老师最后检查一遍。每一课的识字任务就是靠这样的几个步骤，先易后难，不断重复，逐渐加深印象。学生主动识字认字的习惯养成后，也会自己查字典，查资料，百度搜索。 概括文本的主要内容是学生的基本能力。我主要从以下几个方面进行探索。（1）找出文本的总起句，中心句，过渡段，总结句。利用这些句子概括主要内容。一般写景状物的文章结构很鲜明，（2）如果文本是记叙文，就在笔记本上先纵行罗列出记叙文六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果 。然后找出相应的答案，写在后面，最后连接起来就是文章的主要内容。经过一段时间的训练，大部分学生都学会了概括文章的主要内容。第一课时的主要教学任务就是学生字，正确朗读全文，概括主要内容。给出预习方法让学生自己解决第一和第三个任务，在上课的时候讲一下不理解的词语，重点放在正确朗读上面。