领悟人生真谛创造人生价值.pptVIP

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值,中国人民大学 王易 E-mail:wineasy,第三章在全书的地位与作用,本章教学目的及内容,教学中需要重点讲解的几个问题,人类的自我认识 “斯芬克斯之谜”,俄狄浦斯王 (古希腊著名悲剧作家索福克勒斯),一、如何准确理解人的本质,领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或 “人的本质是什么”有一个科学的认识。（45页）,概念的澄清人性 人的本性 人的本质,中外思想史诠释人性的不同角度,理 性：苏格拉底 柏拉图 道 德：中国儒家 政 治：亚里士多德 神 性：佛教 基督教 社 会：爱尔维修 霍布斯 卢梭 自 然：费尔巴哈 本 能：弗洛伊德 莫瑞斯 非理性：叔本华 尼采 萨特 文 化：卡西尔,人的自我认识既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。 在中外思想史上，许多思想家都从不同角度提出了自己的 见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大 量的思想资料。（45页）,马克思主义关于人的本质的理论，改变了以往历史上思想家们用一般的或者抽象的人性来说明人的本质的思路，他关注的是现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象去发现历史上变化着的人的本质，既不是人与动物的关系，也不是费尔巴哈所说的人的类本质，这是一种认识角度和方法上的重大转折，从而使人的本质问题在人类历史上第一次得到科学的说明。人性是多层次、多侧面的统一，人类的每个成员都占有人性的内容，而人的本质是讲一个活生生的人、一个现实的人，每个人都是人类的成员之一，都占有人性，但是你与他有不同的特点，为什么面对同样的事情，或者面对同样的历史环境，人与人的需要和利益存在那么大的差别，人的本质不是要解决人性有什么共同的东西，是从社会性上、从人作为一个社会人的角度去揭示它，这是马克思主义人的本质理论的基本的方法和认识角度，也是说清楚“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”的关键所在。,“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。 在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”,二、如何理解“主观为自己，客观为别人”,主观为自己，客观为别人：合理利己主义,潘晓讨论：人生的路呵，怎么越走越窄,合理利己主义与集体主义的本质区别,视频资料,关于人生价值方面的案例视频资料,三、如何正确处理“四种关系”,视频资料,思想道德修养与法律基础课培训,结束语 立志做社会主义“四有”新人,教学内容及重点难点,党的几代领导人对于青年成才标准问题的论述,毛泽东,邓小平,江泽民,胡锦涛,“三好”学生 身体好 学习好 工作好 有社会主义 觉悟的有文 化的劳动者,“四有”新人 有理想 有道德 有文化 有纪律,四个统一 学习科学文化 与加强思想修 养的统一， 学习书本知识 与投身社会实 践的统一，实 现自身价值与 服务祖国人民 的统一，树立 远大理想与进 行艰苦奋斗的 统一,四个新一代 理想远大、 信念坚定的 新一代，品 德高尚、意 志顽强的新 一代，视野 开阔、知识 丰富的新一 代，开拓进 取、艰苦创 业的新一代,对于全书教学内容的总结,关于学习（与绪论第一节第三、四目联系）,教育财富蕴藏其中(德洛尔报告) 1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席 雅克德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的 题为教育财富蕴藏其中的报告(亦称德洛尔 报告)。这是联合国教科文组织通过对世界教育的考 察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行 总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育 文献。,树立新的学习理念,谁动了我的奶酪？,Who Moved My Cheese?生动的阐述了 “变是唯一的不变”这一生活真谛。 或许每一个人看完的感受都 不一样，但千万不要说这个 道理我懂，如果那样就说明 你依然惧怕改变自己。 作者：斯宾塞约翰逊,李开复：大学里最重要的七项学习,开复学生网： ,关于修养（与第四章第四节相关内容联系）,才者，德之资也； 德者，才之帅也。,关于实践（与绪论第二节、第一、三、六 章相关内容联系）,绪 论第二节 肩负历史新使命 第一章第三节 架起通往理想彼岸的桥梁 第 三 章 领悟人生真谛 创造人生价值 第六章第二节 大学生择业与创业,21世纪人才素质的七条标准,积极进取开拓的精神 崇高的道德品质和对人类的责任感 对急剧变化的竞争较强的适应与创造能力 宽厚扎实的基础知识和解决问题的能力 终身学习的本领 丰富多彩的健康个性 与他人协调和国