《月亮上的足迹》教学设计

1 / 4 月亮上的足迹教学设计 月亮上的足迹教学设计 【教学目标】、知识和能力： 能用 “ 浏览 ” 的形式，快速从文中提取有用的信息，了解事情的始末。 、过程与方法： 组成合作小组，课外查找人类登月的资料。 、情感、态度与价值观： 学习人类征服其他星球的大无畏精神，体会为人类的进步事业而无悔付出的那份崇高和神圣。 【教学建议】 、浏览课文，根据文章明确的时间提示，用表格的形式简略纪录阿姆斯特朗等三人的登月始末。 时间事件年月日 “ 土星号 ” 火箭把飞船“ 阿波罗号 ” 成功 送入预定轨道。日晚点分飞船飞过月球和地球的中和点。日晚点分飞船作减速运动，准备登月。日上午点分阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，飞船与登月舱脱离。日凌晨点分秒登月舱降落在月球上。日上午点分登月舱打开舱门。日上午点分阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。日下午点分停止作业，从月球2 / 4 返回登月舱。日上午点分开始准备升到一定的绕月轨道，与飞船对接。日上午点分登月舱与飞船对接成功。日凌晨点分秒以合适的角度进入大气层。圆满完 成登月计划。、这篇文章以时间为序，完整地记录了人类首次伟大的登月经过。作为本次登月任务的执行者，我们很有必要分析他们的精神境界。我们可以通过评价的形式，去体会本次登月任务的意义，感受三位宇航员的崇高。 供参考的问题设计： 读文章结尾，你是如何理解阿姆斯特朗所说的话的？ 段最后一句：他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。能谈谈你读后的感受吗？（ “ 美美 ” 和 “ 甜甜 ” 两个形容词，要分析好，并在理解的基础上，读好。） 登月计划是由阿姆斯特朗、 奥尔德林、科林斯共同完成的，可是世人却更多的只记住了第一个踏上月球的人 阿姆斯特朗，并把他的名字和人类第一次登月紧紧联系在一起。如果你是奥尔德林或科林斯（甚至没有登上月球，在那激动人心的伟大时刻，他的形象没有出现在月球上，没有进入人们的视线。）你对此会怎么想呢？（这到题目的设计，目的就是通过个性化的阅读，唤起学生对什么是崇高、什么是神圣的严肃思考，从少年时代起树立追求 “ 崇高 ” 的信念。） 3 / 4 、课后搜集人类登月的资料，进一步感受人类的聪明才智和探求未知世界的执著精神，激发学生作为一个地球人的自豪感。 、相关资料链接： “ 教学用书 ” 。 资料下载。年月阿波罗号终于在月球着陆，使逐步推进的阿波罗登月计划达到高潮，阿姆斯特朗也成为登陆月球第一人，美国在月球探测中取得了最为辉煌的成果。在随后的年多时间里，阿波罗计划又先后进行了次载人登月飞行，其中年月发射的阿波罗号，虽因氧气瓶爆炸发生事故，但仍然安全回到了地球。 美国 “ 阿波罗号 ” 飞船发射升空 到年月阿波罗计划的最后一次飞行 阿波罗号登月为止，先后有名宇航员登上月球表面。这一系列 “ 访问 ” 大大丰富了人类对月球的认识。各次阿波罗飞行都对月球表面进行广泛考察，搜集了大量月球岩石、土壤标本，其中从月球上带回地球的月岩样品就达公斤。阿波罗飞行同时把许多仪器安装在了月球上，进行科学研究，如太阳风实验和月震测量等。 阿波罗计划之后，由于多方面原因，人类月球探测进入了一个 “ 宁静 ” 期。这期间，世界各国均未对月球进行新的探测。直至年和年，美国成功发射 “ 克莱门汀 ”4 / 4 和 “ 月球勘探者 ” 号月球探测器，对月球形貌、资源、水冰等进行了探测，标志 “ 又快、又好、又省 ” 的月球探测新时代的开始。 至年月，除美国之