《有余数的除法》教学反思_3

1 / 3 有余数的除法教学反思 有余数的除法教学反思 本课教学内容的选定是为了更好地探究课题交互式电子白板在小学数学课堂中突破重难点的研究，本节课的教学有余数的除法是在第二次课堂教学实效的基础上又进一步改进教学手段和教学方法 ,特采用交互式电子白板进行教学，目的是为了看看现代化的教学环境下本课重难点的突破情况。 本课的教学目标依然是：理解什么叫有余数的除法；体会什么情况可以用有余数的除法来解决。教学重点是知道什么是余数，难点是理解 “ 余数 ” 的含义和实际意义。 二年级下册有余数的除法教学反思 3 二年级下册有余数的除法教学反思 3 二年级下册有余数的除法教学反思 3本节课的教学我结合学生学情和年龄特点精心设计了电子白板课件。教学中利用电子白板的交互性设计了：猜图形，摆小棒，摆草莓，练习题等一系列的互动教学活动。主要体现在以下几点：（ 1）利用电子白板的聚光灯功能结合本课主题图的内容，设计了 “ 猜图形 ” 的环节。用游戏导入教学，既充分调动了学生学习兴趣也巧妙衔接了主题图中的图形基础知识。从中让生明确每一个、各有几条边，为下一环节的教学也做好了铺垫。（ 2）利用电子白板朗读功能说明摆小棒的学习要求，这样明确 学习任务比常态教师讲述学习要2 / 3 求学生听得更认真。因此在搜寻主题图重要信息和猜测摆图形结果后再让学生用 11 根小棒动手摆一摆，验证自己的猜测是否正确，学生学习积极性很高，操作很顺利。接着在把学生作品通过电子白板进行展示，增强学生学习自信心的同时也会对有 “ 剩余 ” 的表象理解更深刻。（ 3）教学例 1 整除例题时，借助学生已有的除法知识，让学生直接在电子白板上按题目要求操作 “6 个草莓，每 2 个摆一盘，能摆几盘？梳理并复习已学除法知识，也为后面感受有剩余的情况做好铺垫。探究 7 个草莓，每 2 个摆一盘，能摆几盘？这部分重难点时，先让学生在小组合作中，利用学具摆一摆，再让学生在电子白板上操作摆放草莓。让学生感受合作学习与现代化学习方法的乐趣，从中建立新旧知识链接并形成认知冲突，产生学习需要，激发求知欲望。然后借助白板呈现分的结果引导有余数除法的列式方法，读法及算式意义的理解。在一系列的互动教学中和逐步建立余数、有余数除法的概念。（ 4）巩固练习中，充分利用电子白板的交互性，在生独立思考后再在电子白板上 “ 圈一圈 “ ， “ 画一画 ” ，更深刻的感受 “ 等分除 ” 和 “ 包含除 ” 并强调如果是除法应用题，商和余数都要写单位 ，写单位时要注意单位名称含义不同，单位也不同。（ 5）拓展练习的设计，注意本课教学内容检测的同时增强了解题方法的多样性。（ 6）通过电子白板 “ 思维轴 “ 的功能回顾本课教学内容，比常态让学生谈收获更能激3 / 3 发学生对知识回顾的欲望，更有效的梳理了本课的教学内容。 纵观这节课的教学，全课始终利用电子白板进行教学，充分调动了学生学习的积极性，课堂教学实效比较成功。比起传统课堂黑板教学和 ppt 课件演示的教学，电子白板的视觉良好，色彩，动画，隐藏等功能更能吸引学生的注意力。教学中学生学习兴趣浓厚，积极性和参与度很高，在电子白板 的交互性能下重难点在 “ 生生互动 ” ， “