经历“磨课”淬炼团队成就学生

1 / 5 经历“磨课”淬炼团队成就学生 经历“磨课”淬炼团队成就学生 丛连波 （黑龙江省尚志市尚志中学） 随着新课程改革的深入推进，我校化学教研组教师通过“磨课”的形式，不断优化教学过程。“磨课”作为一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动，对促进教师的专业发展，实践新课程理念起着无可替代的作用。我作为深入领导全面参与了“磨课”的过程，“磨课”的经历，让化学教研组每一位老师都受益匪浅。 下面是我校李大成老师的一节“课赛”课，必修 1 第四章第二节富集在海水中的元素 氯 的“磨课”过程。 【课例】富集在海水中的元素 氯第一课时 【环节一】教学目标 1.知识与技能： 了解氯气的物理性质，知道氯气的化学性质（与金属、非金属、水、碱反应）。 进一步巩固结构决定性质的意识。 2.过程与方法： 2 / 5 通过实验，探究氯气的化学性质。 3.情感、态度与价值观： （ 1）通过化学知识在生活中的应用，引发学生学习化学的兴趣。 （ 2）通过对氯气性质的学习过程，认识科学技术和社会生活之间的相互关系，引导学生关注与人类相关的化学社会问题。 （ 3）体验微型实验，培养学生环境保护意识。 第一次教学时，教学目标的设置重点放在“知识与技能”目标的落实上，即知道氯气的化学性质（与金属、非金属、水、碱反应）。在实际教学中，课堂比较沉闷，学生情绪不高。 全体化学教师听课、评课、反思拿出改进方案 第二次教学时，教学目标的设置在强调“知识与技能”落实的同时，注重“过程与方法”目标的落实，即通过实验，探究氯气的化学性质，学生的积极性得到调动，课堂气氛活跃但实验装置一套接一套的，实验过程浪费时间，课堂实效性未达到优质课的效果。 全 体化学教师再次听课、评课、反思拿出改进方案 第三次教学时，在注重“过程与方法”目标落实的同时，特别注重了探究实验呈现方式的改进，即对多组实验进3 / 5 行微型实验改革（见图片）：通过一次性实验，探究氯气的化学性质，学生的积极性得到调动，课堂气氛活跃的同时，节约了学生实验的时间，教师也能够游刃有余地逐一落实教学目标，效果非常之好！全体化学教师再次听课、评课、反思欣喜的同时再拿出改进方案 第四次教学时，我们又改进尾气处理方案：在微型实验容器中用胶头滴管加入 NaOH 溶液的办法，堪称完美啊！ 【环节二】教学过程 1.教学重点： 氯气的化学性质。 2.教学难点： 氯气与水的反应。 3.教学方法： 微型实验探究法、学生讨论法。 4.教学用具： 多媒体投影、实验仪器、药品。 5.教学过程（教学内容略）： 该环节中我们化学组教师，在听课、评课、反思中都注意到了教学过程中时间的特别紧张，关键是对实验呈现方式的改进，最后落脚到微型实验，取得改进成功！ 【环节三】学案 4 / 5 【学习目标】 知识与技能：了解氯气的物理性质，知道氯气的化学性质（与金属、非金属、水、碱反应）。进一步巩固结构决定性质的意识。 过程与方法：通过实验，探究氯气的化学性质。 情感、态度与价值观：认识化学物质在人类活动中的作用和价值，体验微型实验，培养学生环境保护意识。 【学习过程】 一、氯气的物理性质 注意：氯气 _ 二、氯气的化学性质 该环节中我们老师通过讨论、反思将知识点以分散呈现方式改进成表格呈现方式，这样学生好讨论、好归纳、好填写、好比较，让学生学会，更能让学生会学，同时方便学生到前台交流。磨课下来的结 果是学生学会的不仅仅是书本上的知识，更使学生的情感价值观得到升华。在我校化学教研组全体教师的共同努力下，有多名教师在国家、省、市“课赛”活动中取得一等奖以上的好成绩。 在新课程改革的形势下，一个教师如果不经过磨课的磨砺，是不可能快速成长的。磨课，对于各个层次的教师，好比磨刀石，好比照镜子，好比充电器。由此我们可以大胆5 / 5 地说，磨课，是教师专业成长必要的，也是最有效的途径。同时学生通过老师“磨