《有趣的食物链》教学反思

1 / 3 有趣的食物链教学反思 有趣的食物链教学反思 为了培养小学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培养学生分析和综合的能力，激发学生探索自然的兴趣，我选择了多媒体课件教学。结合有趣的食物链一课教学内容的特点，在教学过程中，我力求做到以下两点： 一、由浅入深，由简到繁，层层深入。 在学习本课之前，学生已经对动物之间吃与被吃的关系有所了解，但是没有形成系统的知识。于是我借助多媒体出示了谜语，让学生分析谜底，从谜底中感受生物间 “ 吃与被吃 ” 的关系，并用幻灯片展示箭头的指向动 态，师生互动非常默契，并导入本节课题，让学生对食物链形成初步认识。提问学生自然界中那些生物是互相合作的关系，那些又是互相敌对的竞争者，让学生更深刻的理解自然界 “ 吃与被吃 ”的关系。通过展示树、蝉、螳螂、黄雀四幅图片，教师用箭头展示它们之间 “ 吃与被吃 ” 的关系，并且让学生口述 “ 谁吃谁 ” ，让学生思考通过这四幅图片学生会联想到什么成语，并且问大家还知道那些这种关系的成语或者俗语，这个环节锻炼了学生收集词汇、总结和分析的能力，并且加深了对于 “ 吃与被吃 ” 关系的理解。通过前面的铺垫，提示学生把生物比作椭圆，把 “ 吃与被吃 ” 关 系的箭头比作横线，同2 / 3 时出示幻灯片：由小椭圆和直线组成的图形，问大家这像生活中的什么东西，进而引出了食物链，并且总结食物链的概念。讲解食物链中各个角色的时候，以角色的名称引导学生来分析、讨论概念，并且举例，加深理解，对于不懂角色的生物，依据概念逐步分析，锻炼学生学以致用，勤于分析的能力。由简单的食物链画向复杂的食物链，引导学生对食物网概念的总结和理解。最后让学生利用本节课的知识设计一个生物防治方案，让学生能够达到学以致用的效果。 二、短片展示化抽象为直观。 中间部分关于 “ 生产者 ” 、 “ 消费者 ” 、 “ 分解者 ” 概念的讲解，插入了一个 “ 屎壳郎滚粪球 ” 的短片，并且举例分析，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，激发了学生的兴趣，为辨别生产者、消费者、分解者降低了难度，也为了解生产者、消费者、分解者在食物链中起着重要的作用提供了丰富的信息。在出示食物链：粮食 老鼠 蛇 老鹰，让大家分析，如果大量的捕杀蛇和老鹰会出现什么现象。让学生从答案中感知 “ 每一种生物在食物链和食物网中的重要作用，幻灯片演示了食物网崩溃的过程，学生受到了极大的震颤，深切的感受到人类对食物链、食物网影响是巨大的，由衷地发出了 “ 不能破坏生态平 衡 ” 的心声。 本课教学基本达到预想的教学效果，多媒体也确实发挥了有效的作用。在教学中有待改进的还有以下几点： 3 / 3 1、课堂上对学生评价的语言要再个性化一点。 2、游戏 “ 帮我找位置 ” 过程太粗略了，应该让学生拿到不知道动物名字的卡片随意站成一排，再把卡片有生物名字的一面展示给大家，问大家如果他们是按照 “ 吃与被吃 ” 的关系排列正确吗？找几名同学回答正确的顺序，这时候再找一名同学到前面排除正确的顺序，游戏要有趣互动，让学生都动起来，我像这样效果会更好。 3、食物网的连线很复杂，由于时间有限，所以只是老师一 步步引导学生完成一个很复杂生物间的食物链连线。如果让学生自己去慢慢完成，并且让他们讲解自己是怎么连的，不正确的地