《望月》教学案例

1 / 5 望月教学案例 望月教学案例 作者：赖媛转贴自：南京市月苑第一小学点击数： 266 怀着探究的心理 展开幻想的翅膀 小学语文苏教版第七册望月教学案例 作者学校：南京市月苑第一小学 作者姓名：赖媛 教学案例 一、学生做课堂的主人，自主探究学习，自由选择学习方式。 1、学生分四人小组用喜欢的方式学习 “ 我 ” 和小外甥背诗的场景。 教师行间巡视。 学生兴趣盎然，有的小组分角色朗读，有的小组还加上了动作，有的小组排起了的课本剧 （学习的内容 是比较固定的，学习的方式确无定式。让学生自己做主选择喜欢的方式，更有利于增加学生的学习兴趣，提高学习效率。四人小组学习也比集体学习更灵活。） 学生上台交流自己学习的成果，提出自己的疑惑，集体评议解疑。 （没有反馈的学习是失败的学习。这样的反馈形式不仅可以2 / 5 了解学生的学习情况，也可以训练学生的表达能力。质疑解疑这一环节，对于研究行学习的开展也有很大好处。） 2、（出示课件：古诗插图）学生结合图片就自己喜欢的诗句谈谈它的意境。 学生的发言不仅仅解释了诗意，也加上了自己的想象，具体描摹了诗中场景。 （在充 分自学的基础上，学生自由描述自己理解的诗境，还可以提高学生的审美情趣。） 3、学生分角色背诵课文 511 自然段。 （由于前面自学的充分，学生没有费什么力气就背熟了。） 4、师：由于篇幅有限，作者没有把他们对诗的内容全部写出来，总让人觉得有些意犹未尽，同学们有什么样弥补的方法吗？ 生自由发言。（很多同学积极要求接着比赛背诗。） 师结合学生发言，组织师生 “ 接龙比赛 ” 背诵写月亮的诗。 同学们几乎是争先恐后的背诗，背了接近 70 句写月亮的诗句。 （温故而知新，也提高学生背诗的兴趣。） 师：写月亮的诗真 是多如繁星，怎么背也背不完。（吸气）我们周围都充满了诗的气息。 （控制课堂节奏，把握时间，同时也过渡到下一段学习。） 二、让歌声在语文课上响起，让学生在歌声中展开幻想3 / 5 的翅膀。 1、师：（与学生聊天式的）读过这么美的课文，我突然想起了一首写月亮的歌小白船。（播放音乐小白船）让我们轻轻闭上眼睛，随着歌声，展开自己幻想的翅膀，看看能用心瞧见什么。 （不着痕迹的引入歌曲，让学生在轻松优美的气氛中展开自由的想象。） 2、学生把自己用心看到的写在书上，再集体交流。 生：我看到了圆圆的月亮上面有美丽的宫殿，还有小白兔跳来跳去。 生：我看到了嫦娥，她说很羡慕我们快乐的生活，她也要来和我们做同学。 生：我看到弯弯的月亮，它让我想起笑脸，看到它我就想笑。 生：我看到的月亮像块大月饼，它的缺口一定是被馋嘴的小朋友咬的。 （灵感是一瞬间的，稍纵即逝，如果立刻指名汇报，可能会影响其他同学的思维，不如先写再说效果更好。事实也证明，的确如此，学生说了许多许多自己的想象，妙趣横生，不少是我们成年人很难想到的。） 3、补充练习：模仿课文中对月亮的描写，结合自己刚才的4 / 5 想象， 写一段话描写月亮。 （文字的叙述是口头表达的一个升华。课文使学生习作最好的范文，模仿课文写作也是训练习作的有效手段之一。） 总评 这节课上学习的形式多样，并且由学生自主选择，可以促进学生的学习积极性，丰富他们的想象力。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，在教学中充分利用一切可以想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展；引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。自然能取得较好的教学效果 。 随笔 时代呼唤创造型人才，未来社会需要许许多多善于思考、勇于探索的创造型人才。列夫托尔斯泰曾说过：如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。如何有效地培养学生的创造个性，提高其探究创新的能力，己成为我们教师研究的重要课题。 语文课程标准总目标指出： “ 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 ” 望月这么美的一篇文章，怎样引导学生研究行的学习并且发展他们的个性呢？我主要是营造一种自由5 / 5 和谐的气氛，学生能在课堂上充分 地、大胆地表