《望月》教学设计四

1 / 12 望月教学设计四 望月教学设计四 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 117 望月教学设计四 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点难点 ： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能联系课 文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学具准备及辅助活动 ：赛诗会 主要板书计划 ： 16 望月 月下江景 美丽如画 2 / 12 比背诗句 聪明好学 想象月亮 爱幻想 独坐甲板 展开幻想 作业设计、安排 课内：抄词、写近义词、背 诵课文、练习册部分作业 课外：背课文、赛诗会 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。 一、背诗导入，板书揭题： 1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。 2、揭题 二、初读课文，扫除字词障碍 1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。 2、学生读 文，自学字词 3 / 12 3、指名分段朗读。 4、词义质疑： 清辉：淡雅清纯的光辉。 凝望：出神地看 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系课文） 云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。 剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。 晶莹：光亮而透明 隐隐约约：看起来不很清 5、存疑： “ 诗，和月光一起，沐浴 ， 清幽旷远 ” 三、再读课文，理清文章脉络 1、默读课文，思考：课 文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 2、指名回答：板书：景比赛想象 3、我们应怎样分段？概括段意？ 第一段（ 1 2）深夜 ,“ 我 ” 在甲板上欣赏月下的江景 第二段（ 3 13）小外甥和 “ 我 ” 比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（ 14 20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 4 / 12 第四段（ 21） “ 我 ” 独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 三、课堂练习 四、 1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠 2、钢笔描红、临写。 3、写近义词 光点（）凝望（）惊奇（）封闭 （） 4、抄词： 清辉流动封销不假思索光斑瞳仁 闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻 云絮呵欠 第二课时 教学目标： 一、听写词语 二、学习第一段 1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？ 3、同学们，想不想把这幅画画出来？ 4、学生细读课文，思考作者描绘的 “ 图画 ” 上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 交流。 5 / 12 景物：月光江面芦荡梅林山峰 江面 -浮光跃 芦荡梅林山峰 -镀上花边 5、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。 6、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。 6、看图，尝试背诵。 三、学习第二段 1、学生自由读课文 2、出示句子： “ 是月亮把我叫醒了。 ” 小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会叫醒人？ 3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。 聪明而又好学体现在哪里？ 角色读 5-11 节。 4、了解诗 句意思。 5、指导读诗、背诗。 6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着 “ 我们 ” 的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷6 / 12 而辽远的气氛中。 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。 反复朗读，体会意境。 7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想） 五、作业：练习册 P54、二、三） 收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。 第三课时 一、复习： 课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？ 爱幻想又体现在哪里？ 让我们继续学习。（板书：爱幻想） 二、学习第三段 1、学生自由朗读课文。 2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮） 小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。 出示句子： “ 像眼睛，天的眼睛 ”“ 这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷7 / 12 睁开，每个月都要圆圆地睁开一次 ” 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。 自由读句子，指名读。 3、讨论交流。（想象奇特，富有童趣） 4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一个问题来 他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。 小外甥几乎不假思索地回答。 他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。 圈出你认为应重读的词，读，品味。 学生交流感受。 5、分角色读这一 段。 四、学习第四段。 1、齐读课文 2、提问：这一段写什么？ （板书：独坐甲板，展开幻想） 3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？闭8 / 12 眼。 五、听录音，展开幻想。 闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你 引导说说幻想中的东西。 六、作业 1、背诵课文 2、赛诗会（课外） 第四课时 教学目的： 通过活动，让学生进一步体会月景的美 丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。 培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。 教学准备： 收集并背诵描写月亮的古诗，学唱有关月亮的歌曲。 排练小合唱月光光。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着9 / 12 它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，像这样的图片老师还收集了一些，同学们想不想看一看？ 多媒体出示月 景图。 通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。 从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面？ 千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢？ 谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢？ 看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗？ 二、游戏辅助， 加深理解。 第一个活动：看题目，背古诗。 六个词语各代表一首古诗，请选手选择。 依次看题目背古诗，背不出可以朗读。 通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。 10 / 12 小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。 不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了！ 第二个游戏：给图画配古诗。 每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。 依次看图画配古诗，并朗读古诗。 让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。 小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。 同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢？（板书：幽远的思念） 通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。 第三个游戏：唱月亮的歌曲。 月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲 当中就经常出现月亮。 谁来唱几句有关于月亮的歌曲？ 我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫月光光，非常11 / 12 好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。 请同学们说说听完后的感觉。 我怎么听着听着想睡觉呀？请合唱队员解释一下。 小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。（板书） 三、分组合作，借月抒怀。 除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺 术家。 多媒体出示： “ 现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。 ” 学生汇报，说清楚作品是什么？为什么创作这幅作品？ 知识的积累和能力的形