《李广射虎》第二课时教学设计

1 / 5 李广射虎第二课时教学设计 李广射虎第二课时教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 52 李广射虎第二课时教学设计 教学要求： 1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广武艺高超的。 教学过程 【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】 一、引出诗文，质疑问难 1、 “ 武松打虎 ” 的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射 虎（板书课题，并指导朗读好课题） 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） （李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？ ） 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更2 / 5 大。 二、理解课文 1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗塞 下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。 （ 1）多媒体出示古诗 （ 2）自由读读这首诗、指名读、齐读 （ 3）说说这首诗的作者、朝代 2、细读课文第 2 自然段 （ 1）指名读，诗中的那位 “ 夜引弓 ” 的 “ 将军 ” 是谁？ （ 2）他是怎样的将军？（神勇无比） 理解 :神勇无比 （ 3）齐读第二节 3、学习 3、 4 自然段 （ 1）过渡：请大家轻声读读课文 3、 4 自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来 （ 2）交流 A 出示： （ 1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高） （ 2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什3 / 5 么？（射虎） （ 3）让我们大家齐读这一段精彩的部分 （ 4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （ 5）交流（拈、搭、运、拉） （ 6）说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。 拈弓：拿 起弓。 搭：架。 搭箭：架起箭。 运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。 （ 7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。 （ 8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 （ 9）点评：说说他表演得怎么样？ （ 10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。） （ 11）指导朗读。 第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读 “ 疾风 ”“ 沙沙 ” 、 “ 想到 ” 、 “ 警惕 “ 、 |四处搜寻 ” ，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第 5、 6 两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。 4 / 5 B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！ （ 1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷） （ 2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。 c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 （ 1） “ 怎么拔也拔不出来 ” 说明了什么？ （ 2） 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？ （ 3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。 （ 4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。 （ 5）齐读第四节 4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容？那一自然段写的是 塞下曲后两句所讲的内容。 （ 1）指名说 （ 2）齐读、练习背诵古诗。 5 / 5 三、拓展延伸 1、学生自由点击 “ 李广其人 ” ，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。 2、学生鼠标点