《棉花姑娘》

1 / 6 棉花姑娘 棉花姑娘教学设计 【说明版本】 棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。 【教材分析】 棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。 【教学目标】 1、知识与能力： （ 1）认读本课的生字，会写 “ 只、星、雪 ” 等 6 个字。 （ 2）正确、流利地朗读课文，读好请求的 语气，并能表演童话故事。 （ 3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 2、过程和方法： 通过朗读，表演童话故事等方式理解课文内容。 3、情感、态度、价值观： 激发学生保护益虫的思想感情。 【教学重点】 2 / 6 正确认识 6 个生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 了解不同动物消灭害虫的不同本领。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？（鼓励学生多说，进行发散思维训练） 2、老师特别喜欢棉花，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟 棉花姑娘很难受，怎 么办呢？ 3、学生自由发言想办法。（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好习惯） 4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第 30 课棉花姑娘（板书课题） 二、整体感知 1、我们先来读读课文吧，咱们是第一次读课文，要注意什么呢？（指名答） 2、师小结初读要求后，生自由读课文。 3、看到同学们读书那么认真，老师也想试试，可以吗？（师范读） 4、你觉得老师读得怎么样？（生评价） 5、你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师和课文里的3 / 6 生字娃娃交了朋友，你们和生字娃娃交朋 友了吗？ 6、有一只小熊说，谁和生字娃娃交上了朋友，就奖励他一个气球。（课件出示生字，动画，指生读生字） 7、这些生字我们都认识了，你能想办法记住它们吗？（生交流记字方法） 8、这些生字大家都记住了，相信再读课文时你会把课文读得更好。 9、那么，我应该叫几个同学来读这篇课文呢？为什么？（六个同学，因为有 6 个自然段。） 10、这六位同学就要读课文了，咱们给提点建议吧。（生提完建议后，六位同学读课文） 11、你们真能干，感谢你们正确、流利地朗读。 三、表演体验、感悟解意。 （一）学习第一段 1、你们读得真不错，棉花姑娘真想和小朋友们一起读，可是棉花姑娘打不起精神，因为它 -（生答：生病了。） 哪一个自然段告诉我们的？ 2、那么哪位小朋友愿意读给大家听？（生读） 哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是可恶的蚜虫，你们见过蚜虫吗？ 3、简介蚜虫。（出示课件） 4、棉花姑娘身上长满了这么多可恶的蚜虫。如果你是棉花4 / 6 姑娘，你心里会想些什么？ 5、棉花姑娘这时非常着急，你能用这样的语气读一读吗？（指导朗读第一段） （二）学习五、六段。 1、棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助它治好了病？哪段告诉我们的？（指名读） 2、七星瓢虫真是一名好医生，吃光了棉花姑娘叶子上的蚜虫，你们看，来了一只七星瓢虫。（指名扮演七星瓢虫） 3、七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎么样？你是从哪个词知道的？（惊奇）你能表演一下这种神态吗？ 4、影音结合，朗读第六段。 （出示课件）不久，棉花姑娘的病治好了，长出了（），吐出了（），它咧开嘴（）。 5、指导说一说。 碧绿碧绿的（），雪白雪白的（） 6、棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的，如果你是棉花姑娘，你会怎样谢谢七 星瓢虫呢？ （三）学习二、三、四段。 1、在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病，结果怎样？我们来看一看吧？（出示课件动画） 2、生答，请过谁，结果怎样？（板书） 3、他们到底是不想帮，还是帮不了呢？为什么？（板书） 5 / 6 4、原来医生们各有各的职责，各有各的看病范围，不是不想帮，而是帮不了，是心有余而力不足。 5、二人小组选择一段，进行分角色朗读，读出请求的语气。 6、检查分角色朗读的效果。 四、师生合作表演童话故事 1、今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，我们一起演一演吧 。 2、师扮演棉花姑娘，学生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鸟、七星瓢虫。（师生拿出准备好的头饰进行表演。） 五、激情总结，拓展练习 1、棉花姑娘的病治好后，它十分感谢七星瓢虫，它向狮子大王递交了一份建议，建议召开一次表彰大会，表达对医生们的感激之情。（出示课件：音乐，字幕：大自然医生表彰大会） 2、现在，我们已经来到了表彰大会的现场，那么狮子大王应表扬哪些医生呢？为什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鸟、七星瓢虫，因为） 3、今天，我们认识了四位大自然的医生，它对我们有益，所以叫益鸟、益虫，我们应 保护它们。那么