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文档简介

1 / 3 植物生长素的发现教学总结与反思 植物生长素的发现教学总结与反思 1知识目标： 领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。 通过动手设计实验探究向光性的内因，并从中体验科学探索的思维和方法。 掌握胚芽鞘的感光部位、弯曲生长部位、产生生长素的部位、极性运输等知识。 2能力目标： 通过探究实验的参与，培养学生动手能力和科学研究能力 通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。 通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能 力以及知识的迁移和重组能力。 3情感目标 通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。 四、教学重难点： 1教学重点：生长素的发现过程 2教学难点： 、生长素的产生、运输与分布 2 / 3 、生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析 本节的教学重点是生长素的发现过程，而教学难点是生长素的产生、运输和分布及科学实验设计的严谨性分析。 怎么教的 本节课在植物向光性原因的研究过程中，使用 Flash 动画模拟生长素发现过 程的一系列实验进行探究（受当地条件的限制），设置情景、问题，激发学生的问题意识，并且在问题的解决过程中，引导学生形成科学的探究思维，从中初步学会了科学实验方法，科学实验设计的严谨性，培养了科学精神和科学态度。在植物生长素的产生、运输和分布的教学过程中，引导学生回顾前面的实验，理解生长素的产生部位及运输方向。通过一棵完整的小树，突破拓展形态学的上端和下端、韧皮部、形成层这一教学难点。通过学案中的练习，进一步巩固和拓展所学知识。本节以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学 发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。 其中的道理是什么 1、学生已学习了前面两章的内容，对动物和人体生命活动的调节有明确的认识，进而能猜测到植物的生命活动也受到某种方式的调节。 2、生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主3 / 3 性探究提供了基础。并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用，更是历年高考的热点。 3、用问题和动画相结合，让学生带着问题观察探 究动画模拟的实验过程，明确每个实验的自变量、因变量和无关变量，懂得科学研究实验的一般方法：发现问题 提出假设 设计实验（要有对照，控制单因子变量等） 预期实验结果 实验观察记录 分析结果，得
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