美丽的西双版纳教学反思

1 / 6 美丽的西双版纳教学反思 篇一：美丽的西双版纳教学反思 美丽的西双版纳一文教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的文字很美，值得学生好好品读赏析。基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。 这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学 生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。 文中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读 解读 拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获2 / 6 取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。 在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节课中，我根据此文的结构特点将全班分成 5个大 组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。这是在以后的教学实践要注意克服改进的。 总体来说，这节课教学过程的设计都以学生发展为中心，充分体现了学生在学习中的主体地位，引导学生在寻找“美丽”的过程中，发现美、认识美。 篇二：美丽的西双版纳教学反思 美丽的西双版纳是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和 人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。在教学 中让学生 通过自主、合作、探究学习 体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。 3 / 6 我为学生搭建交流互动的平台，采用启发点拨法、多媒体演示法、评价激励法，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点 ，突破难点。 根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯是课堂教学的一个重要组成部分。我 在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。在这堂课上，我主要落实的是圈点批注法的训练，在听读课文时圈点勾画，标记重点。这样培养学生学习语文 的好习惯。同时引导学生学会品词品句，学会读懂课文，有所感悟。 “各族人民是这片土地上最美的风景”是本课的难点，为了突破难点，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中 的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。 4 / 6 然后，我又组织学生细读文本，从文中找出与人物有关的句子 。学生通过朗读，找到了“与游人嬉戏、为你跳舞助兴、别有情趣的建筑”等句子，然后老师 加以引导，动物不怕人类，说明了什么？各色艳丽的民族服装、富有民族风情的建筑，又是谁来建造？通过一连串 的提问，引导学生体会到，西双版纳之所以成为动物的王国、植物的王国，恰恰是因为生活在这片土地上的人民勤劳善良，保护环境，才有生态平衡，才有人类和动物的和谐相处。至此，孩子 们由衷地赞叹：各族人民是这片土地上最美的风景。 执教时，我还注意训练学生的朗读，通过引导，让学生把对文章的理解，把对西双版纳的喜爱，通过朗读的方式表现出来。 美丽的西双版纳讲到了许多植物，第一课时里不可能一一了解。因此我把这个作为了预习拓展的内容。学生经过事先的资料搜集，在课堂上踊跃发言，纷纷要争做小导游。通 过学生的介绍，加深了对西双版纳的了解。 篇三：美丽的西双版纳教学反思 5 / 6 一、精读细品两个“王国”，发挥学生自主性，指导学生畅所欲言。 在学习课文二、三两个重点小节时，我先让学生通过各种形式的朗读来了解西双版纳有哪些植物和动物，这其中大部分的植物是学生闻所未闻、见所未见的，所以我利用网络查找了一些资料、照片，直观地让学生了解。同时，发挥学生的学习自主性，选择自己最感兴趣的植物来重点读一读，突出这一植物的特点，再说一说自己喜欢的理由，充分自由地让他们发表自己的观点，但必须 要以课文为基础，分析语言因素，来证明自己观点的正确，要求真情实感。在这一过程中，学生兴趣盎然，发言十分热烈。有的说喜欢“扁担藤”，因为有了扁担藤，去西双版纳旅游就可以不必带水壶了，砍下一根扁担藤就可以喝到水；有的说“扁担藤”的水清甜可口，肯定很好喝；有的说喜欢“海芋叶”，因为在西双版纳旅游可以不用带雨伞，下雨了，只要砍一张海芋叶就行了学生大胆地说出了自己的所思所想。经过这么一番讨论，学生较容易地就理解了为什么说西双版纳是“植物王国”。 在了解了西双版纳为什么被称为植物王国后，再去读有关于动 物的部分就容易了，因为两部分的写作手法基本相6 / 6 同。所以在课堂教学中，我把这一节的教学作为略教，但学生也能较好地理解。 二、仿写让学生感到练笔并不难。看了贾志敏老师的课后，得到了启发，让学生在左一言右一语中，集思广益，最终形成文章，仿照课文的结构，二年级的学生也写出了不错的文章。 三、回顾这堂课，我在自己的教学中初步进行了给学生以更大自由的教