《水上飞机》说课稿

1 / 8 水上飞机说课稿 水上飞机说课稿 作者：澄迈县桥头中心学校李春草转贴自：澄迈县桥头中心学校点击数： 465 水上飞机说课稿 澄迈县桥头中心学校李春草 一说教材 1教材简析 水上飞机是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 全文共 8 个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 2教学目标 根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标： 2 / 8 （ 1）认知目标：学会本课 10 个生字，两条绿线内 1 个字只识不写，认识 1 个多音字，理解由生字组成的词语。 （ 2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗 读课文。 （ 3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲第二课时的教学。 二说学情分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓 “ 书读百遍，其义自见 ” ，进而让学生更好的掌握新的知识。 三说教法 （ 1）以读代讲法 本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，3 / 8 枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说： “ 书读百遍，其义自见。 ” （ 2）情 境教学法 “ 作者胸有境，入境始于亲 ” ，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过 “ 谁来当当吃惊的小海鸥 ” ， “ 大家想不想去看看呀？ ” 的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的 “ 语文教学应激发学生的学习兴趣 ” 。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 另外，我还辅以 直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四说学法 （ 1）探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如 “ 看了课题你有什么问题要问？ ” 在整个教学中我4 / 8 也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。 （ 2）合作学习法 我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格 及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 五说教学程序 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）谈话激趣，直观导入。 导语： “ 飞机 ” （板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过 “ 水上飞机 ” 吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。 课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了 “ 未成曲调先有情 ” 的良好课堂基5 / 8 调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说： “ 学贵质疑 ” 一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成 为学习的主人。 （二）初读课文，整体感知。 1师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2 生自由读课文 （三）精读训练。 1学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？ （ 1）指名读（ 1）自然段，请学生评价（ 2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气 （ 3）全班齐读（ 1）自然段 （ 4）解决什么叫 “ 究竟 ” 2、学习第二至第六自然段 （ 1）采用引读的方法让 学生读出 2、 3、 4、 5 自然段 （ 2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架 “ 救护机 ” ，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机救援遇难船只） （ 3）练习对话，指导朗读 6 / 8 a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b 男女生分角色读，师读第六自然段 在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感 3 学习第八自然段 （ 1）指名读 （ 2）全班读最后一句话，解决 “ 渐渐地 ” 是 什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4 学习第七自然段 （ 1）齐读 （ 2）通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能 （ 3）用 “ 有的 有的 还有的 ” 仿写 （ 4）通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力 （ 5）在教此自然段时相机板书：战斗机参加战斗 输送机输送物资 灭 火机扑灭大火 7 / 8 这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使 “ 学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明 ” 。 （四）小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为