《水上飞机》词句教学

1 / 5 水上飞机词句教学 莲 山课件 m水上飞机词句教学 作者：乐外网转贴自：乐外网点击数： 94 水上飞机词句教学 教师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。 学生齐读生词。 师：用 “ 渐渐 ” 造句，你们先想一想，再造句。 生沉默思考。 师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。 生：春天来了，小草渐渐发芽了。 生：春天来了，小草渐渐绿了。 师：改一下，怎么改？ 生：秋天到了，小草渐渐枯萎 了。 师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？ 生：太阳。 师：什么时候的太阳？ 生：早晨刚升起的太阳。 生：是夕阳。 2 / 5 生：被山遮住的太阳。 师：还有没有别的？ 生：月亮。 师：根据你的想象造句。 生：傍晚，太阳渐渐落山了。 生：清晨，太阳渐渐升起了。 生：晚上，月亮渐渐升起了。 师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。 生：小明成绩渐渐好了。 生：小明成绩渐 渐提高了。 师：秋天到了 生：秋天到了，夏天渐渐远去了。 （点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。） 用 “ 究竟 ” 造句。 师出示文中句子：让学生齐读。 师： “ 究竟 “ 在这儿可以换个什么词？ 生：明白。 师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？ 3 / 5 生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？ 师：我给你加一句 “ 我怎么也想不 出来。 ” 生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？ 师：换个词， “ 问 ” 换成 “ 看 ” 变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的 “ 问 ” 换成 “ 看 ” ） 生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。 师：换个词， “ 看 ” 换成 “ 探 ” 变成探个究竟。 生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。 生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。 生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。 生：科学家为什么造出那么多东西，我想探个究竟。 师擦去 “ 探个 ” 留 “ 究竟 ” 出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说： “ 我的红领巾究竟在哪里？ ” 每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。 这里 “ 究竟 ” 表示结果吗？不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。 生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。 生：每年春天究竟有多少人去海南潜水，谁也说不清。 生：这石洞里到底住了几头狼，谁也不敢看。 师纠正： “ 到底 ” 换成 “ 究竟 ” 。 （点评：于老师采用换词法，有条理地安排练习。层次4 / 5 分明，教学有坡度。教师成为课堂的引导者，而学生才是真正的主体。学生在老师的引导下不仅理解了词义，又学会在不同语境下巧妙运用。教学的最高境界水乳交融得到充分体现，词语的理解与运用是相得益彰的。） 师：出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个 “ 究竟 ” 说一段话，两个 “ 究竟 ” 的意思要不同。 生自由练习。 生：究竟有没有外星人，我想探个究竟。 生：究竟有没有外星球，究竟有没有外星人？ 生：世上究竟有没有恐龙，我想找科学老师探个究竟。 （点评：一个造句练习被于老师安排得巧妙而有趣。于老师采用图示、联系实际、创设情境 等方法，分层次由浅入深地引领学生理解词义，学会运用。将词语练习演绎得丰富而有内涵，体现出以人为本的教学思想。于老师珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动