weather说课稿.doc

双带工程英语课说课各位领导、老师大家上午好，我来自于承德科技管理工程学校暨承德市农广校，我承担的是双带工程英语课的教学工作，在省农业厅系统组织的双带工程“教学能手”大赛中荣获一等奖第一名，并荣获“全国农业广播电视学校教学能手”称号。我今天说课的内容是双带工程英语课教材uint 5 weather，共2课时第一部分 说教材（一）地位及作用 (1) 我所使用的教材，是高等教育出版社出版的英语预备级基本版，教材着重于加强实用英语方面的教学,力求能培养出适应社会经济发展的高素质劳动者。本着“实用，够用，会用”的原则，几乎都是从学员的生活实际出发，充分反映职业教育的特点。我所讲的是本册书的第五单元，本单元主要是以天气为主题，题材非常实际化、生活化，着眼基础,难易程度恰当。是学员感兴趣的话题之一，使学员能够学以致用。(二)说教学目标依据英语课程标准的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度等为基础，培养学生英语综合语言运用能力，即学员在真实生活中运用外语的能力是英语教学的最终目标。结合学员的实际状况，根据英语教学大纲的要求，现将本节课的教学目标设计如下：知识目标：掌握有关形容天气的英语单词和关键句。能力目标：通过对天气情况的学习，让学生在听、说、读、写四方面的英语技能得到提高，争取使全体学生达到及格水平。德育目标：节约用水，从点滴做起。通过对教材的分析，同时，结合学员的现有水平把本节课的重点和难点设置为：教学重点：句型Whats the weather like?(Its)教学难点：熟练地运用句型参与交际。第二部分 说学生农民作为培训对象，具有不同于在校学生不同的特点：一是日常可用时间主要用于劳作、生活，学习用业余或工作闲暇时间，参加学习易间断，难以连续；二是学习注重于实用，否则难以产生兴趣；三是学习注意力难以集中，坐不住，易倦怠；四是从业结构复杂，对知识需求多样化，文化基础参差不齐。因此在教学过程中我采用多中方法调动学生积极参与，使学生在轻松愉快的情景教学中获取知识。第三部分 说教法1.情景教学法 根据以上对学生的分析，考虑到学生学习的直观性，课堂教学的力度和容量，提高课堂教学效果,我选择了多媒体辅助教学方式，利用多媒体“图、像、声、色”功能，创设情景，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。2.采用我校一直坚持的教书育人、以表为纲、精讲多练、因材施教、面向全体、当堂教学当堂消化。由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容，力求营造宽松、民主、和谐的教学氛围。3.运用“活动”教学法，培养学员合作学习的能力。主要包括个人活动、两人活动，小组活动和全班活动，这样的活动可以给学生更多的机会去实践应用语言，并且会感到比较小的压力，有利于培养他们流利的语言技能。第四部分 说学法1）自主学习模式。在之前的课中，学生已snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。展示一些天气的图片，让学员自己找出该词相应的形容词形式。如“sun-sunny、 cloud-cloudy rain-rainy wind-windy snow-snowy”。这样一是为了区分名词和形容词的用法，二是为了帮助学生学会灵活运用。（2）探究学习模式与合作学习模式。学完生词、句子之后，我根据书本设计了一个情景对话，通过组织学生通过同桌、小组练习小组讨论，互帮互学，基础好的学生辅导基础薄弱的学生自己独立完成，一是检测前半节达标情况，二是培养学生的探究学习习惯，引导学生学会合作学习，充分调动他们强烈的求知欲，激发他们主体意识。第五部分 说教学过程为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为八个环节来进行。第一环节：图片导入、强调必要性在上课前通过幻灯片展示几幅图片，强调天气情况和我们的生活息息相关，例如日常出行时，天气会直接影响到我们的行程安排。农作物的耕种也受天气和气候是影响，从播种到收获，农作物的产量和质量要受到降水、温度、日照时数和风等气象因子的影响。此外我们所使用的某些农药的外包装上也有在何种天气情况下使用的英文说明，所以学习一些和天气有关的单词和句子可以帮助我们更好的掌握天气情况，有利于农作物的种植。强调学习天气方面的英语，对学员生产生活有什么作用，从而调动他们的积极性。第二环节 Key words创设情景，呈现教学内容心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风，雪，雨，晴，多云等六种天气状况，在本节课出示的表示天气的单词时，我制作了声音文件，在出现图片rainy的同时，有下雨的声音,在出现windy这个单词时又有刮风的声音，让学生产生想表达天气的愿望与需要，让学生在需要中学习新知识。在此基础上展现动画下面的文字，我把表达天气的名词和形容词用突出的红色标识出来，给学生感官刺激，敦促学生主动发现其中的规律，在介绍单词时，给出单词的音标，鼓励学员自己先拼读单词，然后教师在正音，这样从英语最基础的部分做起，使学员能快速的掌握、记忆单词。在通过教师领读，学生跟读，个人、小组、整体等形式朗读背诵单词。双带工程面向的是广大的农民，他们想学习一些农作物及蔬菜、水果的单词，但是如果集中讲解这些单词，学员不仅觉得枯燥，也会消化不了，所以我将这些单词很好的融入到平时的授课中，比如在将本单元中，结合本单元内容为学员介绍了rice、 corn、cucumber等农作物单词。因为知识联系紧密，将整体分解为部分，这种做法收到了很好的效果。在学员学习的过程中，会学到不利于农作物生长的天气情况，比如干旱，我就利用这个契机，一方面给学生介绍单词干燥的表达方法，另一方面以此为德育教育的切入点，简单介绍水资源缺少对人类的危害，增强学员的环境保护意识，鼓励学员从我做起，从现在做起。珍惜爱护水资源，提倡节水灌溉农业。体现教书育人的教学举措。第三环节 形象生动讲解Key sentence以练习的形式展示出表达天气的同意名词向形容词的转化，并做特殊标识。鼓励学员到讲台前完成练习，并及时的作出评价，体现以表为纲的教学举措。由于有前面的铺垫和练习，学生很容易掌握名词向形容词的转化规律，之后，配以动静结合、声像俱佳的flash，把词汇教学融会到句型教学之中，并适时做一些基本操练，加以强化，通过视频讲解方式，让学生生动直观的理解知识，同时吸引学生的注意力，提高学习兴趣。这样，既复习了表达天气的形容词，又强化了表达天气情况的句型。使学员能调动多种感官记忆句型。第四环节 知识扩展通过以上几个环节的操练，学生对词汇和句型都已经掌握得比较熟练了，结合学生掌握情况，我对本课堂的内容进行适当的扩展。从而解决了好学生吃的饱的问题，体现因材施教的教学举措。第五环节 设置谈话主题，自主探究学习对话通过以上的学习，学生已经掌握了表达天气的基本知识，于是我设置了一个谈话主题：在英美等西方国家，人们通常都以谈论天气来引入话题。我虚拟了一个场景，假如有外国友人想参观你的种植园，你在接待他的过程中，为了打破尴尬的气氛，你和他谈论承德的天气情况，并介绍一下你的大棚。给学生创设一个自由表达的空间，这样既复习了形容词的比较级、训练了学生的语言交际能力又使所学知识得以强化。第六环节 展开形式多样的练习通过组织课堂练习，并及时对主动帮学的学生进行表扬，既可以激励和调动全体学生互帮互学积极性，又可以达到当堂教学当堂消化的教学效果1. Listen and tick. 听录音，选择正确图片，共三组对话，选择描述天气正确的一组，锻炼提高学员的听力水平2.Think and choose.根据图片及所给单词，选词填空。帮助学员复习巩固所学单词。Practice 3Choose and describe. 3.用练习2中的单词描述以下图示。给出在天气预报中出现的图标，让学员默写单词，这样不仅使学员更深刻的记忆单词，也为下边看天气地图完成对话打下基础4.根据天气预报填写单词。训练学员读天气预报的能力。5.多媒体出示中国地图，上面有Beijing, Wuhan,等城市的天气状况，学生要和小组成员使用所学句型完成替换练习询问这几个城市的天气情况.6. 通过一幅天气预报的图片，找几组同学到讲台前进行一问一答的看图练习。（表扬语音语调标准，流利的学生）通过这些练习考察了学生听、说、读、写四个方面的能力。练习的效果还是较好的。练习是从易到难，有层次性、系统性、联系性、针对性。体现我校精讲多练的教学举措。第七环节 随堂检测 检验真知围绕本节课的重、难点，出测试题，检测学员的掌握情况，从而制定更加合理的授课内容。第八节 小结及作业采用flash的形式，将本节课的内容完成的串联总结，调动多种感官，记忆单词及句型，形式新颖，效果突出。课后及时布置作业帮助学员巩固所学知识。第六部分 说板书设计第七部分 说教学反思1.以学生为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。2.教师在教学过程当中一定要充满爱心，信心和耐心，以学生为主。尽量设计一些学生喜欢的内容、情景等，激发学生学习英语的兴趣。3.本节课是我校教学方法改革的成果，把“教书育人、以表为纲、因材施教、精讲多练、面向全体学生、当堂教学当堂消化”六项举措融会贯通到课堂教学之中,特色突出。“学生课前预习、教师讲解示范、学生互