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1 / 3 沉香救母教后谈 莲 山课件 m沉香救母教后谈 作者：佚名转贴自：转载点击数： 104 沉香救母教后谈 今天的语文课上的内容是沉香救母（一）在读过第一小节后学生提出问题： “ 为什么沉香一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈？ ” ，于是引出第二小节的学习。 师：是啊，这到底是什么原因呢？自己读一读第二小节找找有关句子把它划下来。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 生：（自读后找句子，教师巡视了解情况。） 师：把找到 的句子再读一读，读出你的理解。 生：（朗读句子。） 师：谁来说说，为什么沉香没有见过他的妈妈？ 生：他的妈妈是一位善良美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山底下。（朗读没有感情） 师：谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽？ 生：（仅前半句读出了感情。） 师：没能感受到生活的美好嘛？谁再来？ 2 / 3 师：你喜欢二郎神吗？为什么？那该怎么读？ 师：读得真棒，把你对课文的理解都读出来了，真了不起啊！ 师：听 了爸爸的话，沉香心情怎样？他难过什么？他又气愤什么？ 师：说得真好。所以，他 生：（接读）狠不得马上就去解救妈妈。 师：怎么一点都不着急啊！所以他 生：（再次接读。） 师：有点着急了。所以他 师：沉香是怎么问他爸爸的呢？谁愿意和我演一演？ 表演前，告诉学生他们是导演，要给我们提意见，给建议，帮助我们把它演好。表演时，教师不时地设置一些障碍请学生自己来解决，比如说，在表演的学生开口问： “ 爸爸，我怎么没有妈妈呢？ ” 教师便故作迷茫： “ 我该怎么回答？ ” 学生马上给出建议： “ 你不用回答，只要叹口气就好了，因为书上说 爸爸叹了口气没有回答。 ” 在 “ 小沉香 ”又一次发问的时候，设问： “ 我要回答他吗？ ” 学生反映很快： “ 不要，因为书上说 沉香再三追问 ，意思就是说反复问了好多遍，问到爸爸没办法了才回答的。 ” 在小沉香反复追问了好几次后，有学生给我建议 “ 顾老师，你可以回答3 / 3 了。 ”“ 哦，谢谢你的提醒，但我该怎么回答呢 ?” 在学生明确自己的角色是一位导演的时候，他们很乐意去深入了解课文，解读文本，把自己读懂的，用于指导表演者的表演，而 此时的老师也起到了一个引领的作用。通过表演学生对文本是理解了，内容是明白了，兴趣是高涨的，但文本中所蕴涵的父爱子，子念母的人间真情，却因为这一热热闹闹的表演而遗失迨尽。由此，不由得我们不反思：我们所提倡的表演，到底适合怎样的课文？怎样的表演才能让学生在理解与感悟两方面 “ 双赢 ” ？【感谢您浏览！您可以搜索课
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